униципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад «Елочка» ст. Посольская МО «Кабанский район» Республики Бурятия
671208 Республика Бурятия, Кабанский район ст. Посольская, ул. Центральная, 12
Телефон, факс: 8(30138)91-7-35
Согласовано
На педагогическом совете
«29» марта 2020 г

Утверждаю
Заведующий МАДОУ Детский сад «Елочка»
_______ Н.О.Дегтяренко
Приказ № 140 от «30» марта 2020 г

Рабочая программа
по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного
учреждения на 2020-2022 учебный год
для детей раннего и младшего дошкольного возраста (2 - 4 года)

Разработана:
Л. А. Анатольева
Т.А. Чиркина

СОДЕРЖАНИЕ
1. Целевой раздел:
1.1.Пояснительная записка.
1.2.Цель и задачи рабочей программы.
1.3.Принципы и подходы к формированию рабочей программы.
1.4.Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики. Особенности организации образовательного процесса
в группе (климатические, демографические, национально - культурные и другие).
1.5.Возрастные и индивидуальные особенности детей группы раннего возраста.
1.6.Планируемые результаты освоения Программы.
2. Содержательный раздел:
2.1.Содержание психолого-педагогической работы в группе раннего возраста.
2.2. Учебный план реализации программы в группе раннего возраста.
2.3. Формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы в группе раннего возраста
2.4.Взаимодействие с семьей, социумом.
2.5. Планирование работы с детьми в группе:
 Годовой план работы с детьми (праздники, развлечения…);
 Комплексно - тематическое планирование образовательной работы с детьми раннего возраста;
 Формы организации образовательной деятельности по образовательным областям;
 Модель организации совместной деятельности воспитателя с воспитанниками ДОУ.
3. Организационный раздел.
3.1. Оформление предметно-пространственной среды.
3.2.Режим дня (расписание НОД, двигательный режим, схема закаливания детей).
3.3.Перечень методической литературы ,обеспечивающей реализацию образовательной деятельности в группе раннего возраста.
Приложения:
1.Перспективно - тематическое планирование совместной деятельности по образовательной области «Социально – коммуникативное
развитие»:
1.1. Перспективное планирование совместной игровой деятельности: сюжетно – ролевые игры
1. 2. Перспективное планирование игровой деятельности: подвижные игры
1.3. Перспективное планирование формирования культурно гигиенических навыков
1.4. Перспективное планирование формирования культуры поведения, положительных моральных качеств и этических
представлений
2.Перспективно - тематическое планирование содержания организованной деятельности детей по освоению образовательных областей

в группе раннего возраста.
3.Карты индивидуального развития

детей.

1. Целевой раздел:
1.1.Пояснительная записка
Рабочая программа по развитию детей группы раннего возраста (Далее - Программа) разработана в соответствии с
Примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы», разработанной на
основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17
октября 2013 года) и предназначенной для использования в дошкольных образовательных организациях для формирования
основных образовательных программ (ООП ДО) и основной общеобразовательной программой детского сада «Елочка» , в
соответствии с введѐнными в действие ФГОС ДО.
Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательного процесса первая младшая группы
раннего возраста муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Елочка»
Данная рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
 Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29 12 2012 года № 273 - ФЗ
 Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 « Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам дошкольного образования»
 СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима
работы дошкольных образовательных организаций»
 Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного
Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО).
 Устав ДОУ.
 Образовательная программа ДОУ
Направленность рабочей программы
 Направленность на развитие личности ребенка. Приоритет Программы — воспитание свободного, уверенного в себе
человека, с активной жизненной позицией, стремящегося творчески подходить к решению различных жизненных
ситуаций, имеющего свое мнение и умеющего отстаивать его.

 Патриотическая направленность Программы. В Программе большое внимание уделяется воспитанию в детях
патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения, уверенности в том, что Россия — великая
многонациональная страна с героическим прошлым и счастливым будущим.
 Направленность на нравственное воспитание, поддержку традиционных ценностей. Воспитание уважения к
традиционным ценностям, таким как любовь к родителям, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам,
пожилым людям; формирование традиционных гендерных представлений; воспитание у детей стремления в своих
поступках следовать положительному примеру.
 Нацеленность на дальнейшее образование. Программа нацелена на развитие в детях познавательного интереса,
стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте; понимание
того, что всем людям необходимо получать образование. Формирование отношения к образованию как к одной из
ведущих жизненных ценностей.
 Направленность на сохранение и укрепление здоровья детей. Одной из главных задач, которую ставит Программа
перед воспитателями, является забота о сохранении и укреплении здоровья детей, формирование у них элементарных
представлений о здоровом образе жизни, воспитание полезных привычек, в том числе привычки к здоровому питанию,
потребности в двигательной активности.
 Направленность на учет индивидуальных особенностей ребенка. Программа направлена на обеспечение
эмоционального благополучия каждого ребенка, что достигается за счет учета индивидуальных особенностей детей
как в вопросах организации жизнедеятельности (приближение режима дня к индивидуальным особенностям ребенка и
пр.), так и в формах и способах взаимодействия с ребенком (проявление уважения к его индивидуальности, чуткости к
его эмоциональным состояниям, поддержка его чувства собственного достоинства и т. д.).
1.2.Цель и задачи рабочей программы.
Ведущими целями рабочей программы являются:
 создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,
 формирование основ базовой культуры личности,
 всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями,
 подготовка к жизни в современном обществе,
 обеспечение безопасности жизнедеятельности ребенка.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой,

познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:
• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет
растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения
эффективности воспитательно-образовательного процесса;
• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с
интересами и наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;
Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также
воспитанию у дошкольников таких качеств, как:
• патриотизм;
• активная жизненная позиция;
• творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;
• уважение к традиционным ценностям.
1.3.Принципы и подходы к формированию рабочей программы.
• соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует
основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно
реализована в массовой практике дошкольного образования);
• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при
использовании разумного «минимума» материала);
• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей
дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии
дошкольников;
• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и
особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и
самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при
проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой
работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
• допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
• строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским
садом и начальной школой.
1.4.Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики. Особенности организации
образовательного процесса в группе раннего возраста (климатические, демографические, национально культурные и другие)
1) Демографические особенности:
Анализ социального статуса семей выявил, что в первой младшей группе воспитываются дети из полных семей - 84%, из
неполных – 17%.Основной состав родителей – среднеобеспеченные, с высшим -47%,средне - специальным
профессиональным - 53% , без образования – 0%
2) Национально – культурные особенности:
Этнический состав воспитанников группы: русские.
Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке.
Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями
Бурятии. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в
определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через
целевые прогулки, беседы, проекты.
3) Климатические особенности:
Климат Кабанского района резко-континентальный, со значительными колебаниями годовых и суточных температур, с
жарким коротким летом и холодной продолжительной зимой. Район характеризуют суровые природно-климатические
условия.
В режим дня группы ежедневно включены бодрящая гимнастика, упражнения для профилактики плоскостопия,
дыхательная гимнастика. В холодное время года сокращается пребывание детей на открытом воздухе при -15% и 20%
скорости ветра. В теплое время года – жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется на открытом воздухе.

Исходя из климатических особенностей региона, график образовательного процесса составляется в соответствии с
выделением двух периодов:
1. холодный период: учебный год (сентябрь-май, составляется определенный режим дня и расписание непосредственно
образовательной деятельности)
2. теплый период (июнь-август, для которого составляется другой режим дня)
1.5. Возрастные особенности развития детей 1,6-3 лет ( группа раннего возраста) См.: От рождения до школы.
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Веракы, Т. С. Комаровой, М.
А. Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2015 С. 223-225.
Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и
желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период
начинает
складываться и произвольность поведения.Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей
появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с
идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как
отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом
отрицательных проявлений:
негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от
нескольких месяцев до двух лет.
Решение обозначенных в программе целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на
ребенка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении. «От педагогического мастерства
каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, и степень
прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги
дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого
ребенка».
Цель - организация проведения воспитательно-образовательного процесса с детьми 2-3 лет (группа раннего возраста) по
образовательным областям:
- физическое развитие;
- социально – коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие.
В течение недели осуществляется разнообразная комплексная работа, последовательность проведения которой
педагоги, ориентируясь на представленную табличную форму.
1.6.Планируемые результаты освоения Программы.
В соответствии с ФГОС ДОспецифика дошкольного детства и системные особенности дошкольного образования делают
неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому
результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой
возрастные характеристики возможных достижений ребенка к концу дошкольного образования. Целевые ориентиры
дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально-нормативные возрастные
характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность
воспитательной деятельности взрослых.
Целевые ориентиры образования раннем возрасте
• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с
игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
• Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов
(ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания;
стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.
• Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
• Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо»,
«здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных
правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.
• Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь
взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими
детьми. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются
игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым,
принимает игровую задачу.
• .Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками,
не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
• Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.
• Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку;
эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и
сюжетно-ролевых играх.
• Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).
• У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание
и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС) при
реализации Программы нами проводится оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится
педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки
индивидуального
развития
детей
дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их
дальнейшего планирования).В основе оценки лежат следующие принципы:
 Она строится на основе реального поведения ребенка, а не на результате выполнения специальных заданий.
Информация фиксируется посредством прямого наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог
получает в естественной среде (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, в процессе организованной
образовательной деятельности).
 Родители партнеры педагога при поиске ответа на любой вопрос.
Форма проведения оценки представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в
ДОУ, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом.
•

2. Содержательный раздел:
2.1.Содержание психолого-педагогической работы с детьми раннего возраста.
Содержание психолого-педагогической работы с детьми 2 –4 летдается по образовательным областям:
«Социально-коммуникативноеразвитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое
развитие», «Физическое развитие» и ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных
и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических,
интеллектуальных и личностных качествдетей решаютсяинтегрировано в ходе освоения всех образовательныхобластей
наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим
сопровождением.Решение программных образовательных задач предусматривается не только в
рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной
деятельностивзрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.
Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе,

включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и
сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
развитие социального и
Эмоциональногоинтеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к
совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности
к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным
видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе»
Основные цели и задачи:
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе,
воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и
поступки сверстников. Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, развитие социального и
эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного
отношения к окружающим.Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться,
самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Развитие навыков самообслуживания; становление
самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. Воспитание культурно-гигиенических
навыков.Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного
отношения к труду, желания трудиться.Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и
его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело
до конца, стремление сделать его хорошо).Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и
жизни каждого человека.
Формирование основ безопасности. Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме,
природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира
природы ситуациям.
Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.
Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного
отношения к необходимости выполнения этих правил.
Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального
интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к

окружающим.Формирование готовности детей к совместной
самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.

деятельности,

развитие

умения

договариваться,

Ребенок в семье и сообществе. Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей
семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной принадлежности.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Развитие навыков самообслуживания; становление
самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.Воспитание культурно-гигиенических
навыков.Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного
отношения к труду, желания трудиться.Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и
его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело
до конца, стремление сделать его хорошо).
Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности;
формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях
объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом,
пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве,
представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля
как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».
Основные цели и задачи:
Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Развитие познавательных интересов детей, расширение
опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации;
формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности;
формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов
окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).
Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные,
существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между
предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора
детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве,

представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.
Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических
представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете,
размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать
причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном
многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того,
что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь
человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе.
Воспитание любви к природе, желания беречь ее.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности.Познавательно-исследовательская деятельность. Знакомить
детей с обобщенными способами исследования разных объектов окружающей жизни. Стимулировать любознательность.
Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера.
Сенсорное развитие. Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах
деятельности, постепенно включая все виды восприятия. Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму;
побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним (обводить руками части предмета,
гладить их и т. д.).
Дидактические игры. Обогащать в играх с дидактическим материалом сенсорный опыт детей (пирамидки (башенки) из 5-8
колец разной величины; «Геометрическая мозаика» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); разрезные картинки (из 2-4
частей), складные кубики (4-6 шт.) и др.); развивать аналитические способности (умение сравнивать, соотносить,
группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков — цвет, форма,
величина).Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т. п.); слуховой дифференциации
(«Что звучит?» и т. п.); тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый — холодный»,
«Легкий — тяжелый» и т. п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т. д.).
Приобщение к социокультурным ценностям. Напоминать детям название города (поселка), в котором они живут. Вызывать
интерес к труду близких взрослых. Побуждать узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник
воспитателя моет посуду,убирает комнату, приносит еду, меняет полотенца и т. д.). Рассказать, что взрослые проявляют
трудолюбие, оно помогает им успешно выполнить трудовые действия.
Формирование элементарных математических представлений.
Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Формировать умение различать

количество предметов (один — много).
Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом —
маленький Формадомик, большая матрешка — маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т. д.). Формировать
умение различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар и пр.).
Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего
пространства (помещений группы и участка детского сада).
Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).
Формировать умение двигаться за воспитателем в определенном направлении.
Ознакомление с миром природы.
Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель, транспортные
средства.
Побуждать детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина);
сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству (найди такой же,
подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.). Раскрывать разнообразные способы
использования предметов.
Способствовать реализации потребности ребенка в овладении действиями с предметами. Упражнять в установлении
сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; красный мяч — синий мяч;
большой кубик — маленький кубик). Побуждать детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий,
пушистый и др. Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий (игрушки, посуда, одежда, обувь,
мебель и пр.).
Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие
связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие
звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой,
понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Основные цели и задачи:
Развивающая речевая среда. Способствовать развитию речи как средства общения. Давать детям разнообразные
поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми («Загляни в раздевалку и расскажи мне,
кто пришел», «Узнай у тети Оли и расскажи мне...», «Предупреди Митю... Что ты сказал Мите? И что он тебе ответил?»).
Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с

другом.Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для
общения детей друг с другоми воспитателем. Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных
событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных); показывать на картинках состояние людей и животных
(радуется, грустит и т. д.).
Формирование словаря. На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и
активизировать словарь. Понимать речь взрослых без наглядного сопровождения. Развивать умение детей по словесному
указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру («Принеси Машеньке вазочку для варенья», «Возьми
красный карандаш», «Спой песенку маленькому медвежонку»); называть их местоположение («Грибок на верхней полочке,
высоко», «Стоят рядом»); имитировать действия людей и движения животных («Покажи, как поливают из леечки», «Походи,
как медвежонок»).
Обогащать словарь детей:
• существительными, обозначающими платок), одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей (одеяло,
подушка, простыня, пижама), транспортных средств (автомашина, автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их
детенышей;
• глаголами, обозначающими трудовые действия (стирать, лечить, поливать), действия, противоположные по значению
(открывать — закрывать, снимать — надевать, брать — класть), действия, характеризующие взаимоотношения людей
(помочь, пожалеть, подарить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться,
• радоваться, обижаться);
• прилагательныминазвания игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой
• , обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный, синий, сладкий, кислый, большой,
маленький, холодный, горячий);
• наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко).Способствовать употреблению
усвоенных слов в самостоятельной речи детей.
Звуковая культура речи. Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме
свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2-4 слов).
Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания.Формировать
умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»).
Грамматический строй речи. Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в
будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).Упражнять в

употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2-4 слов
(«Кисонька-мурысенька, куда пошла?»).
Связная речь. Помогать детям отвечать на простейшие («Что?», «Кто?», «Что делает?») и более сложные вопросы
(«Во что одет?», «Что везет?», «Кому?», «Какой?», «Где?», «Когда?», «Куда?»).Поощрять попытки детей старше 2 лет 6
месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке.
Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок. Слушать небольшие
рассказы без наглядного сопровождения.
Художественная литература. Читать детям художественные произведения, предусмотренные программой для второй группы
раннего возраста.Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. Сопровождать
чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также учить слушать
художественное произведение без наглядного сопровождения.Сопровождать чтение небольших поэтических произведений
игровыми действиями.Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых
стихотворений.Поощрять попытки прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого.Помогать детям старше 2 лет 6
месяцев играть в хорошо знакомую сказку.Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах. Побуждать
называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что
делает?».
Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и
понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление
эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие
музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных
произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной,
музыкальной и др.)».
Основные цели и задачи:
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и
явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой
деятельности.Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений,
воображения, художественно-творческих способностей.Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение
потребности детей в самовыражении.

Приобщение к искусству. Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и
музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.Приобщение детей к народному и
профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через
ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание
произведений искусства.Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах
выразительности в различных видах искусства.
Изобразительная деятельность. Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование
умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве.Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии
произведений изобразительного искусства.Воспитание желания и умениявзаимодействовать со сверстниками при создании
коллективных работ.
Приобщение к искусству
Развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей
произведения изобразительного искусства, литературы.Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок.Знакомить с народными игрушками: дымковской,
богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей.Обращать внимание детей на
характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цветовое оформление.
Изобразительная деятельность. Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью,
красками, глиной.
Рисование. Развивать восприятие дошкольников, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов,
обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой.Подводить детей к изображению знакомых предметов,
предоставляя им свободу выбора.Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на
бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Учить следить за движением
карандаша по бумаге.Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям.
Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий,
которые дети нарисовали сами. Побуждать детей к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к
осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм.Развивать эстетическое восприятие
окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные
линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам:
ленточкам,платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводить детей к рисованию предметов округлой

формы.Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги),
свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш. Бережно относиться к материалам, правильно их
использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде.Формировать
умение держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуть выше
железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь
ворсом к краю баночки.
Лепка. Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической
массой (отдавая предпочтение глине),аккуратно пользоваться материалами ,отламывать комочки глины от большого куска;
лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно
прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней
для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки,
печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце), соединять две
вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п.Приучать
детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.
Конструктивно-модельная деятельность.В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом
продолжать знакомить детей с деталями, с вариантами расположения строительных форм на плоскости.Продолжать
формировать умения сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то
самостоятельно.Способствовать пониманию пространственных соотношений, пользоваться дополнительными сюжетными
игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.).По окончании игры
приучать убирать все на место.Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами, совместно с взрослым
конструировать башенки, домики, машины. Поддерживать желание детей строить самостоятельно.В летнее время
способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.).
Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе
связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;
способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия,
координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму,
выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных
представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и

саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными
нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».
Основные цели и задачи.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Формирование у детей начальных представлений о
здоровом образе жизни.Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях,
активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Формировать у детей представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза —
смотреть, уши — слышать, нос — нюхать, язык — пробовать (определять) на вкус, руки — хватать, держать, трогать; ноги —
стоять, прыгать, бегать, ходить; голова — думать, запоминать.
Физическая культура
Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку, ходить и бегать, не наталкиваясь друг на
друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного
направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и
бега в соответствии с указанием педагога ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, де, ржать, переносить,
класть, бросать, катать). Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя
ногами.
Подвижные игры. Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием,
несложными движениями. Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные
движения (ходьба, бег, бросание, катание). Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия
некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.).
РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Основные цели и задачи
Создание условий для развития игровой деятельности детей. Формирование игровых умений, развитых культурных форм
игры. Развитие у детей интереса к различным видам игр. Всестороннее воспитание и гармоничное развитие детей
в игре (эмоционально-нравственное, умственное, физическое, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное).
Развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков саморегуляции; формирование
доброжелательного отношения к сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать
конфликтные ситуации.
Сюжетно-ролевые игры. Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников; помогать играть

рядом, не мешать друг другу, выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного
объекта на другой; выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной канвой.
Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать
предметы-заместители.Подводить детей к пониманию роли в игре. Формировать начальные навыки ролевого поведения;
учить связывать сюжетные действия с ролью. Развивать предпосылки творчества.
Подвижные игры. Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием.
Приучать к совместным играм небольшими группами. Поддерживать игры, в которых совершенствуются движения (ходьба,
бег, бросание, катание).
Театрализованные игры. Пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла
Катя показываетконцерт), расширения контактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор).Побуждать детей
отзываться на игры-действия со звуками (живой и неживой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку,
под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм).Способствовать проявлению самостоятельности,
активности в игре с персонажами-игрушками.Создавать условия для систематического восприятия театрализованных
выступлений педагогического театра (взрослых).
Дидактические игры. Обогащать в играх с дидактическим материалом чувственный опыт детей. Закреплять знания о
величине, форме, цвете предметов. Формировать умение собирать пирамидку (башенку) из 5-8 колец разной величины;
ориентироваться в соотношении плоскостных фигур «Геометрической мозаики» (круг, треугольник, квадрат,
прямоугольник); составлять целое из четырех частей (разрезных картинок, складных кубиков); сравнивать, соотносить,
группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков (цвет,
форма, величина).Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т. п.); слуховой
дифференциации («Что звучит?» и т. п.); тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек»,
«Теплый — холодный», «Легкий — тяжелый» и т. п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями,
шнуровкой и т. д.)
2.2. Учебный план реализации образовательной программы в группе раннего возраста.
Количество НОД, еѐ продолжительность, время проведения соответствуют требованиям СанПин2.4.1.3049-13
и составляет в группе раннего возраста – 10. На самостоятельную деятельность детей 2-3лет (игры, подготовка к
образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня отводится не менее 3 - 4 часов. Занятия по физическому
развитию для детей раннего возраста организуются не менее 3 раз в неделю. В теплое время года при благоприятных
метеорологических условиях непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию организовывается
на открытом воздухе.

Формы деятельности

Количество

Общая продолжительность

неделя

Образовательная область «Познавательное развитие»

месяц
(4
недел
и)

НОД
ФЭМП
1
4
НОД Ознакомление с природой
0,5
2
НОД Ознакомление с предметным и социальным
0,5
2
Образовательная область «Речевое развитие»
НОД Развитие речи
2
8
Совместная деятельность взрослого и детей
Совместная деятельность взрослого и детей по коммуникации,
5
20
речевому развитию
Совместная деятельность взрослого и детей по ознакомлению с
5
20
художественной литературой
Образовательная область «Художественное – эстетическое развитие»/+ ЛОП*
НОД Рисование
1
4
НОД Лепка
1
4
НОД Музыкальное
2
8
Совместная деятельность взрослого и ребѐнка
Музыкальные досуги, праздники, развлечения
1
3
Совместная конструктивно - модельная деятельность
5
20
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
Совместная деятельность взрослого и детей
Совместная деятельность взрослого и детей
5
20
Образовательная область «Физическое развитие»/+ ЛОП*
НОД Физическое развитие
2
8
Совместная деятельность взрослого и детей
Спортивные праздники
1
Утренняя гимнастика
5
20
Гимнастика пробуждения
5
20
Итого НОД:
10
40

Год

Неделя/
минут

Месяц/
минут, час

Год / часов
(11месяцев)

(11ме
сяцев
)
36
18
18

10 мин
10 мин
10 мин

40 мин
20 мин
20 мин

6час.
3час.
3час.

72

20 мин

1ч.20 мин.

14,40 мин

220

не более 15 минут

5 час.50 мин.

220

не более 15 минут

5 час. 50мин.

18час.
30 мин.
18час.30 мин.

36/8
36/8
72/16

10 мин
10 мин
20 мин

40 мин
40 мин
1ч.20 мин.

7,20мин
7,20мин
14,40 мин

33
220

не более 15 минут
не более 15 минут

45мин.
5 час.50 мин.

8ч.25мин.
18час.30 мин.

220

не более 15 минут

5 час.50 мин.

18час.30 мин.

72

20 мин

1ч.20 мин.

14,40 мин

11
220
220
416

до 15 мин
25 мин
25 мин
1ч. 40мин

15 мин.
1 час.50 мин.
1 час.50 мин.
6ч. 40мин.

2ч.45 мин.
16час. 50мин.
16час. 50мин.
67ч 20мин.

Сетка непрерывной образовательной деятельности в младшей группе
Группа
День недели

Понедельник

№
Группа раннего возраста

1.
2.

Вторник

1.
2.

1.

Развитие речи

9.00.-9.10

Вся гр.

Физическая культура

9.25 - 9.35

Вся гр.

Музыка

9.00.-9.10
9.20.-9.30

1п.
2п.

ФЭМП

9.40-9.50

Вся гр.

9.00.-9.10

1п.

9.20.-9.30

2п.

Физическая культура

Среда
2.

ФЦКМ

9.45.-9.55

Вся гр.

1.

Развитиеречи

9.00-9.10

1 п.

9.20-9.30
9.40-9.50

2п.
1п.

10.00-10.10

2п.

9.00.-9.10.

Вся гр.

9.20.-9.30.

1п.

9.40.-9.50.

2п.

Четверг
2.

Лепка

1.

Музыка

Пятница
2.

Развитиеречи

№

Виды организационной
образовательной деятельности

Количество занятий на пятидневную неделю

1 мл группа

1
2

- ФЦКМ
Познавательное развитие:
- Природный мир
- ФЭМП
- Развитие речи

5

6
7
8

Средняя
группа

Старшая
группа

Подготовите Подготовительная
льная к
к школе
школе
Логопедическая
группа
группа

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Социально-коммуникативное развитие:

3

4

2 мл группа

0,5 (18)

0,5 (18)

0,5 (18)
0,5 (18)
1(36)
1(36)
Речевое развитие:
1(36)
2(72)

- Обучение грамоте
Художественно-эстетическое развитие:
- Рисование
1(36)
-Лепка
0,5(18)
-Аппликация
- Конструирование, ручной труд
0,5(18)
- Музыка
2(72)

1(36)
0,5(18)
0,5(18)
2(72)

0,5 (18)

0,5 (18)

0,5 (18)

0,5 (18)

0,5 (18)
1(36)

0,5 (18)
1(36)

0,5 (18)
2(72)

0,5 (18)
1(36)

1(36)

1(36)

1(36)

3(108)

-

1(36)

1(36)

1(36)

2(72)
0,5(18)
0,5(18)
2(72)

2(72)
0,5(18)
0,5(18)
2(72)

2(72)
0,5(18)
0,5(18)
2(72)

2(72)
0,5(18)
0,5(18)
2(72)

Физическое развитие:
Физическое развитие
3(108)
3(108)
3(108)
3(108)
3(108)
Итого
10(360)
11(396)
12(468)
12(468)
14(468)
ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Физкультура и спорт
1(36)
1(36)
Робототехника
1(36)
1(36)
Творчество без границ
1(36)
1(36)
1(36)
Итого
2 (72)
3(108)
3(108)
Общее количество занятий
10 (360) 11(396) 14(540) 14(540) 17(612)

3(108)
14(504)
1(36)
1(36)
1(36)
3(108)

17 (612)

Объем недельной образовательной нагрузки для детей дошкольного возраста составляет: в первой младшей группе (1,5 до 3лет) – 1час 40 мин., во второй младшей группе

(3-4 года) -2 часа 45 мин., в средней группе (4-5 лет) - 4 часа, в старшей группе (5-6 лет) - 6 часов 15 минут, в подготовительной (6-7 лет) - 8 часов 30 минут.

2.3. Формы, способы, методы и средства реализации программы в группе раннего возраста.
Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы
осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников.
В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и
интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной
для малышей деятельности.
Образовательный процессстроится на комплексно – тематическом принципе с учетом интеграции образовательных
областей. Построение всего образовательного процесса вокруг одной темы дает большие возможности
для развития детей, темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются
многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.
Теме уделяется внимание не менее одной недели. Оптимальный период – 2- 3 недели.
Тема отражена в подборе материалов, находящихся в группе и в уголках развития. Выделение основной темы не означает,
что абсолютно вся деятельность детей должна быть посвящена этой теме. Цель введения основной темы периода –
интегрировать образовательную деятельность и избежать неоправданного дробления детской деятельности по
образовательным областям.
Содержание образовательных областей реализуется в различных видах деятельности (общении, игре,
познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка):в раннем возрасте предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и
веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством
взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие
смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность;
Организованная образовательная деятельность
 Игры дидактические, сюжетно – ролевые, подвижные, музыкальные, театрализованные;
 Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;
 Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров;
 Создание и решение проблемных ситуаций;
 Наблюдение за трудом взрослых, за природой;
 Проектная деятельность











Оформление выставок
Инсценирование и драматизация
Продуктивная деятельность;
Музыкальная деятельность
Физкультурная деятельность
Мероприятия групповые и общесадовские
Спортивные праздники ( 2 раза в год);
Праздники;
Театрализованные представления.

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов группе раннего возраста
Вид деятельности
Периодичность
Интеграция образовательных областей
Утренняя гимнастика ежедневно
«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально –
коммуникативное развитие», «художественно –эстетическое развитие»,
«физическое развитие»
Комплексы
ежедневно
«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально –
закаливающих
коммуникативное развитие», «художественно –эстетическое развитие»,
процедур
«физическое развитие»
Гигиенические
ежедневно
«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально –
процедуры
коммуникативное развитие», «художественно –эстетическое развитие»,
«физическое развитие»
Ситуативные беседы
ежедневно
«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально –
при проведении
коммуникативное развитие», «художественно –эстетическое развитие»,
режимных моментов
«физическое развитие»
Чтение
ежедневно
«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально –
художественной
коммуникативное развитие», «художественно –эстетическое развитие»,
литературы
«физическое развитие»
Прогулки
ежедневно
«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально –
коммуникативное развитие», «художественно –эстетическое развитие»,

«физическое развитие»
Игра

ежедневно

Самостоятельная
ежедневно
деятельность в уголках
развития

«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально –
коммуникативное развитие», «художественно –эстетическое развитие»,
«физическое развитие»
«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально –
коммуникативное развитие», «художественно –эстетическое развитие»,
«физическое развитие»

В группе предусмотрены традиции:
 Личная встреча родителей и каждого ребенка. Общее приветствие, выражение радости по поводу того, что все пришли
в детский сад
 Проведение тематических периодов
 Празднование дня рождения каждого ребенка
 Планирование и подведение итогов дня вместе с детьми

2.4.Взаимодействие с семьей, социумом.
Содержание работы с семьей по областям
«Физическая культура»:
- стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными играми, прогулками.
- информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание,
закаливание, движение).
«Социально-коммуникативное развитие»:
- знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема) и
способами поведения в них;
- привлекать родителей к активному отдыху с детьми.
- заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию,
усвоение гендерного поведения;
- сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.

- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников;
- проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада,
ориентируясь на потребности и возможности детей и научно обоснованные принципы и нормативы.
- развивать у родителей навыки общения с ребенком;
- показывать значение доброго, теплого общения с ребенком.
«Познавательное развитие»:
- ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками;
«Речевое развитие»:
- доказывать родителям ценность домашнего чтения;
- показывать методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой.
«Художественно-эстетическое развитие»:
- поддержать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома;
- привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности способствующим возникновению
творческого вдохновения.
- раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка.
Основные направления и формы работы с семьей
 Взаимопознание и взаимоинформирование
 разностороннее знакомство с семьями и семей воспитанников между собой, знакомство семей с педагогами.
 Стенды.
 Непрерывное образование воспитывающих взрослых
 Совместная деятельность педагогов, родителей, детей: семейные художественные студии, семейные праздники,
семейный театр.пособия.

Мероприятия

План по взаимодействию с семьями воспитанников
Дата
Ответственные
Родительские собрания:

Отметка о выполнении

Общие родительские собрания:
1.Тема: « Основные направления
образовательной деятельности и
оздоровительной работы с детьми на
новый учебный год»
2.Тема: «Математика в детском саду и в
кругу семьи»
3.Тема: «Организация летней
оздоровительной работы »
4.Тема:
«Адаптационная группа. Первый раз в
детский сад.Основные задачи
образовательной деятельности на новый
учебный год»
5.Тема: Тема: «Моя семья, что может быть
дороже!»
6.Тема: «Психологические и
физиологические особенности 2-3-х
летних детей»
7.Тема: «Мы на год взрослее стали»

сентябрь

Заведующий
Воспитатели

декабрь
май
сентябрь

Заведующий
Воспитатели

декабрь

Воспитатели группы

февраль

Заведующий
Воспитатели

май

Воспитатели группы
Смотры – конкурсы
Февраль-март
Воспитатели групп
ноябрь
Воспитатели групп

Смотр – конкурс: «Лучшая поделка с
мамой и папой»
Смотр газет: «Моя спортивная семья»
апрель
Воспитатели групп
День открытых дверей.
Папки-передвижки по годовым задачам:
Тема: ««Экспериментируя, играем!»
октябрь
Воспитатели группы
Тема: «Тема: «Роль сказки в воспитании
Воспитатели группы
детей»
Март
Тема: «Познавательные способности

ребенка в раннем возрасте»
Папки-передвижки по направлению работы педагогов:
Тема: Здоровье в порядке—спасибо
Воспитатели группы
октябрь
зарядке»
Анкетирование:
Тема: «Изучение потребностей родителей» сентябрь
Воспитатели групп
Тема: «Оценка качества работы ДОУ»
апрель
Воспитатели групп
Консультации педагогов для родителей :
Тема:Тема: «Мама, я сам!»
октябрь
Воспитатели группы
Тема: «Формирование элементарных
ноябрь
математических представлений у младших
дошкольников»
Тема: «Как ходить в детский сад без слез?» февраль
Тема: «Развитие интеллектуальных
январь
Воспитатели группы
способностей у младших дошкольников с
помощью дидактических игр»
Тема: «Играем вместе с детьми»
декабрь
Тема: «Опытно -экспериментальная
март
Воспитатели группы
деятельность детей дома»
Тема: «Исследуем вместе с детьми»
апрель
Воспитатели группы
Проектная деятельность:
1.Краткосрочный проект
«Водичка-водичка».

Воспитатели группы

2.6. Планирование работы с детьми в группе:
Цель: создание положительного эмоционального настроя, комфорта, обеспечения радостного проживания в ДОУ.
Мероприятия
Ответственные
Отметка о
выполнении
«День знаний»
Воспитатели гр.

«Осенняя пора очей очарованье»
«День дошкольного работника»
«День матери. Мама – счастье моѐ!»
«Новогодний хоровод»
«ПДД – наши верные друзья»
«Папа – самый лучший друг»»
«Проводы русской зимы или масленица»
«Цветы и подарочки для милой мамы»
«День здоровья» - спортивный досуг
«Праздник, посвящѐнный Дню Победы»
«Лето, здравствуй!»
«Веселые мячики»
«Мы сильные и ловкие»
«Озорные пальчики»
«Сказка, здравствуй!»
«В гости к солнышку»
Выставка «Осенние чудеса» поделки из
природного материала (дети совместно с
родителями)
Выставка
«Для любимой мамочки»
Выставка «Наша Армия родная» (рисунок,
аппликация)
Выставка поделок «Полѐт к звѐздам» ко дню
космонавтики
Выставка рисунков «Красота родного
края»
Выставка « Новогодние украшения» (дети
совместно с родителями)

Воспитатели гр.
Воспитатели гр.
Воспитатели гр.
Воспитатели гр.
Воспитатели гр.
Воспитатели гр.
Воспитатели гр.
Воспитатели гр.
Воспитатели гр.
Воспитатели гр.
Воспитатели гр.
Воспитатели гр.

Воспитатели гр.
Воспитатели гр.
Воспитатели гр.
Воспитатели гр.
Воспитатели гр.
Воспитатели гр.

Тематическое планирование в группе раннего возраста
Тема

Развернутое содержание работы

Варианты итоговых мероприятий

Детский сад(4-я неделя августа —
Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить с детским
1-я неделя сентября)
садом как ближайшим социальным окружением (помещением и
оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.).
Познакомить с детьми, воспитателем. Способствовать формированию
положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю,
детям.
Осень(2-я-4-я недели сентября)
(

Я в мире человек(1-я-2-я
недели октября)

Формировать элементарные представления об осени (сезонные
изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Дать
первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах,
ягодах, грибах. Собирать с детьми на прогулках разноцветные листья,
рассматривать их, сравнивать по форме и величине. Расширять знания о
домашних животных и птицах. Знакомить с особенностями поведения
лесныхзверей и птиц осенью.

Праздник «Осень». Выставка детского
творчества.

Формировать представления о себе как о человеке; об основных частях
тела человека, их назначении. Закреплять знание своего имени, имен
членов семьи.Формировать навык называть воспитателя по имени и
отчеству. Формировать первичное понимание того, что такое хорошо и
что такое плохо; начальные представления о здоровом образе жизни.

Совместное с родителями чаепитие.
Создание коллективного плаката с фотографиями детей.

Сбор осенних листьев и создание
коллективной работы — плаката с самыми
красивыми из собранных листьев.

Игра «Кто у нас хороший?».
Мой дом(3-я неделя октября —Знакомить детей с родным городом (поселком): его названием, объектами
2-я неделя ноября)
(улица, дом, магазин, поликлиника); с транспортом, «городскими» профессиями (врач, продавец, милиционер).
Новогодний праздник(3-я
неделя ноября — 4-я неделя
декабря)

ООрганизовывать все виды детской деятельности (игровой,
коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,
продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы
Нового года и новогоднего праздника.

Тематическое развлечение «Мои любимые
игрушки».Выставка детского творчества.
Новогодний утренник.

Зима (1-я-4-я недели января) Формировать элементарные представления о зиме (сезонные изменения
Праздник «Зима». Выставка детского
в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о творчества.
домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями
поведения лесных зверей и птиц зимой.
Мамин день(1-я неделя февраляООрганизовывать все виды детской деятельности (игровой,
— 1-я неделя марта)
коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,
продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи,
любви к маме, бабушке.
Народная игрушка(2-я-4-я
недели марта)

Знакомить с народным творчеством на примере народных игрушек.
Знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.).

Мамин праздник.

Игры-забавы. Праздник народной
игрушки.

Использовать фольклор при организации всех видов детской
деятельности.
Весна (1-я-4-я недели апреля)

Формировать элементарные представления о весне (сезонные
изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада).

П

Праздник «Весна». Выставка детского
творчества.

Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с
некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной
Формировать элементарные представления о лете (сезонные изменения в
природе, одежде людей, на участке детского сада).
Лето
(1-я-4-я недели мая)

Расширять знания о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах,
ягодах.
Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и
птиц летом.
Познакомить с некоторыми животными жарких стран.

Праздник «Лето».

Модель организации совместной деятельности воспитателя с воспитанниками
1. Ситуативная беседа
2
Индивидуальная работа
Утро.
3
Утренняя гимнастика
4
Игровая деятельность
5. Самостоятельная деятельность
НОД
1
Наблюдение
2. Подвижные игры
3. Сюжетно - ролевая игра
Прогулка
4. Индивидуальная работа
5. Трудовая деятельность
6. Самостоятельная деятельность
7. Дидактические игры (словесные) (по различным видам деятельности)
1.
Гимнастика пробуждения.
2.
3.
Вторая половина 4.
5.
дня.
6.
7.
8.
9.

Чтение художественной литературы
Трудовая деятельность
Занятие по интересам
Индивидуальная работа
Самостоятельная деятельность
Подвижные игры
Дидактические игры (по различным видам деятельности)
Работа с родителями (консультации, индивид беседы, папки передвижки, наглядная информация)

3. Организационный раздел.
3.1. Оформление предметно-пространственной среды.
Среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. Развивающая предметно-пространственная среда группы

соответствует требованиям ФГОС ДО, принципам организации пространства, обозначенным в программе.
Оборудование групповой комнаты безопасно, здоровьесберегающие, эстетически привлекательно и развивающее. Мебель
соответствует росту и возрасту детей, игрушки – обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.
Пространство группы организовано в виде разграниченных зон (центров), оснащенных развивающим материалом. Все
предметы доступны детям.Оснащение центров меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного
процесса.
Содержание центров предметно-пространственной среды
Центр развития
Оборудование и материалы, которые имеются в группе
 Доска гладкая и ребристая; - коврики, дорожки массажные, со следочками (для
Спортивный центр
профилактики плоскостопия);
 палка гимнастическая;
 мячи; корзина для метания мечей;
 обручи; кегли; дуга;
 шнур длинный и короткий;
 мешочки с грузом (150-200 гр.); мешочек с грузом большой (400 гр.);
 ленты, флажки;
 кольцеброс.
 набор геометрических фигур;
Центр
 набор плоскостных геометрических фигур;
познавательного
 мозаика (разных форм и цвета, мелкая) с графическими образцами;
развития
 набор кубиков;
 набор карточек с изображением количества;
 набор для экспериментирования с водой: емкости одинакового и разного размеров (5 - 6),
различной формы.
 книги по математике;
Материал по познавательному развитию:
 наборы картинок для группировки и обобщения в каждой группе;
 наборы предметных картинок типа «лото» из 6-8 частей;
 набор парных картинок на соотнесение (сравнение: найди отличие (по внешнему виду),
 ошибки (по смыслу);

наборы предметных картинок для группировки по разным признакам (2 - 3)
 последовательно или одновременно (назначение, цвет, величина);
 серии картинок (по 4 - 6) для установления последовательности событий (сказки,
 литературные сюжеты, социобытовые ситуации);
 серии из 4 картинок «Времена года» (природная и сезонная деятельность людей);
 предметные и сюжетные картинки (с различной тематикой);
 разрезные сюжетные картинки (6 - 8 частей).
Краеведческие материалы: фотографии родного края.
 Дидактические наглядные материалы;
 предметные и сюжетные картинки и др.
 книжные уголки с соответствующей возрасту литературой;
 «Чудесный мешочек» с различными предметами.
 Игрушки для описания;
 Дидактические игры;


Центр речевого
развития

Центр творчества Материалы для конструирования:
 конструкторы с разнообразными способами крепления деталей;
(конструирование
 строительные наборы с деталями разных форм и размеров;
и ручной труд)
 коробки большие и маленькие; ящички;
Материалы для ручного труда:
 бумага разных видов (цветная, гофрированная, салфетки, картон, открытки и др.)
 вата, поролон, текстильные материалы (ткань, верѐвочки, шнурки, ленточки и т.д.);
 природные материалы;
 кисти; клей.
 наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; гуашь;
 кисточки - тонкие и толстые, щетинистые, беличьи; баночки для промывания ворса кисти
от краски;
 бумага для рисования разного формата;
 салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти; салфетки для рук;
 губки из поролона;
 пластилин
 доски для лепки;
 стеки разной формы;
 розетки для клея;
 подносы для форм и обрезков бумаги;
 большие клеѐнки для покрытия столов;
 печатки для нанесения узора;
 школьные мелки для рисования на доске и асфальте или линолеуме.
 комнатные растения (6-7 видов) с красивыми листьями различной формы, цветущие;
 круговая диаграмма смены времѐн года;
Центр живой
 изображение явлений природы (солнце, пасмурно, ветер, дождь, снег и др.) со стрелкой.
природы
 Оборудование для сюжетно-ролевых игр «Парикмахерская», «Больница», «Магазин» и др.
Центр
сюжетно-ролевых и  атрибуты для сюжетно-ролевых игр (шапочки, бескозырки, фартуки, юбки, наборы
медицинских, парикмахерских принадлежностей и др.);
др. игр
 куклы крупные (35-40 см), средние (25-35 см);









Музыкальный
центр





фигурки средней величины: дикие и домашние животные;
наборы кухонной и чайной посуды;
набор овощей и фруктов;
машины крупные и средние; грузовые и легковые;
телефон, руль, весы, сумки, ведѐрки, утюг, молоток, часы и др.
кукольные коляски;
настольные игры.
Музыкальные инструменты (ложки, шумовые инструменты);
Карточки с изображение разных музыкальных инструментов;
Музыкально-дидактические игры.

3.2.Режим дня (расписание занятий, двигательный режим, схема закаливания детей)
Организация жизни и деятельности детей спланирована согласно Сан Пин 2.4.1.3049-13"Санитарно-эпидемиологических
требованиях к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"
от 15 мая 2013 г. N 26.
Организация жизни и деятельности детей
группы раннего возраста (с 1,6 -3 лет):
Для детей третьего года жизни устанавливается единый режим дня, в котором значительно увеличивается
продолжительность периода активного бодрствования (в течение дня около 6 часов). Режим дня строится с учетом
сезонных изменений. В теплый период года увеличивается ежедневная длительность пребывания детей на свежем воздухе,
сокращается число занятий; при наличии условий, некоторые режимные моменты переносятся на прогулочный участок
(игры-занятия, гимнастика, закаливание). При осуществлении основных моментов режима важен индивидуальный
подход к ребенку: сон может быть у детей разным по длительности и др.В течение недели максимально допустимую
нагрузку составляют 10 занятий; количество образовательных занятий в первой половине дня не должно быть более
двух. Допускается осуществлять образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня (по 8-10 минут).
Допускается осуществлять образовательную деятельность на игровой площадке во время прогулки.

Организация жизнедеятельности
в младшей группе (теплый период)
Режим
Прием, осмотр, индивидуальная беседа. Утренняя гимнастика.
Утренняя гимнастика.
Подготовка к завтраку. Водные процедуры.
Завтрак 1
Самостоятельная деятельность
Образовательная деятельность
Подготовка к прогулке. Прогулка
Завтрак 2
Подготовка к обеду. Обед
Подготовка к сну. Дневной сон.
Подъѐм, воздушные и водные процедуры, игры
Подготовка к полднику. Полдник.
Нерегламентированная совместная образовательная деятельностьна
участке, игры, уход детей домой.

7.00-8.05
8.05 - 8.15
8.15 – 8.30
8.30 - 8.50
8.50 – 9.00
9.00 – 9.30
9.30-11.50
10.30 - 10.40
11.50 - 12.20
12.20-15.20
15.20-15.35
15.35-15.45
15.45-19.00

Организация жизнедеятельности
в младшей группе (холодный период).
Режим
Прием, осмотр, индивидуальная беседа, самостоятельная деятельность
Утренняя гимнастика.
Подготовка к завтраку. Завтрак
Игровая деятельность
Непрерывная образовательная деятельность по группам
Второй завтрак

7.00-8.30
8.15-8.25
8.30- 8.50
8.50- 9.00
9.00-10.10
10.30 – 10.40

Подготовка к прогулке. Прогулка.

10.10-11.50

Подготовка к обеду. Обед.

11.50-12.20

Подготовка к сну

Подъѐм, воздушные и водные процедуры, игры

12.20-15.20
15.20-15.30

Подготовка к полднику. Полдник.

15.30-15.50

Дневной сон.

Непрерывная образовательная деятельность, чтение, самостоятельная и
15.50-16.30
совместная деятельность
Вечерняя прогулка. Игры, труд, индивидуальная работа
16.30-18.30
Уход домой.
19.00
Система закаливающих и физкультурно-оздоровительных мероприятий
Оздоровительные мероприятия
Утренний прием
Утренняя гимнастика впомещении
Физкультурное занятие2-3 р. в неделю
Сон в помещении
Одностороннее проветривание в присутствии детей во время игр,
занятий ( в холодное время года)
Ходьба босиком по рефлекторной дорожке
Витаминизация 3 блюда
Употребление в пищу фруктов.
Кварцевание групп
Дыхательная гимнастика
Витаминотерапия
Физминутки
Пальчиковая гимнастика.

На воздухе
+21 +24 гр.
+19 +20 гр.
+19 +20 гр.
t = +22гр.
= 24гр.С
Ежедневно
круглогодично
круглогодично
Ежедневно по 10 мин
При эпидемии 20-30 мин.
Ежедневно
Октябрь - март
Ежедневно
Ежедневно

Организация двигательной активности детей в течение дня
Для нормальной жизнедеятельности детского организма необходимо обеспечить от 6 до 13 тыс. движений в день. Педагог
должен: развивать интерес к физической культуре. В целях обеспечения безопасности жизнедеятельности воспитателю
необходимо: создавать благоприятные условия пребывания детей в дошкольном учреждении, исключающие возможность
перегрузки, перенапряжения нервной системы, травматизма, переутомления;
Режимные моменты
Утренняя гимнастика
Ежедневно 8-10 минут
Физкультурные занятия
2 раза в неделю
Физкультминутки во время занятий
Двигательная разминка, воздушные и водные процедуры после
дневного сна детей
Подвижные игры и физические упражнения на открытом воздухе

3-5 минут
10-12 минут ежедневно по мере пробуждения и
подъема
15-20 минут,ежедневно, не менее двух раз в день

День здоровья

2 раза в год

Самостоятельная
двигательная активность, подвижные игры
Участие родителей в физкультурно-оздорови-тельных массовых
мероприятиях детского сада

ежедневно,
20минут
В течение года

Об
раз
Познаватель ова
тел
ное
ьн
ые
развитие
обл
.

3.3.Перечень методических пособий (для реализации основной части и части ДОУ)
Программы

Примерная основная
общеобразовательная программа
дошкольного образования «От
рождения до школы» под
редакцией Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой

Программно – методическое обеспечение
О.В. Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным
окружением»
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой»

Художественно – эстетическое Речевое
развитие
развитие
Физическое
развитии е

Примерная основная
общеобразовательная программа
дошкольного образования «От
рождения до школы» под
редакцией Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Примерная основная
общеобразовательная программа
дошкольного образования «От
рождения до школы» под
редакцией Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Примерная основная
общеобразовательная программа
дошкольного образования «От
рождения до школы» под
редакцией Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Примерная основная
общеобразовательная программа
дошкольного образования «От
рождения до школы» под
редакцией Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Примерная основная
общеобразовательная программа
дошкольного образования «От
рождения до школы» под
редакцией Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой

И.А. Помораева,
В.А. Позина «Формирование элементарных математических
представлений»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду»

Т.С. Комарова
«Изобразительная деятельность в детском саду»

Е.Н. Арсенина «Музыкальные занятия»

Л.И. Пензулаева
« Физическая культура в детском саду»

ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Перспективно - тематическое планирование совместной деятельности по образовательной области
«Социально – коммуникативное развитие»
Перспективное планирование сюжетно-ролевой игры
Названия игр
Содержание и объем игровых
Методические приемы
умений и навыков
С Сентябрь
«Семья»
Мама кормит, одевает, раздевает
Рассматривание иллюстраций. Дидактические упражнения:
дочку
«Покорми мишку», «Поставь посуду для чаепития», «Напоим куклу
чаем». Чтение: С. Капутикян «Маша обедает»
«Строительство» Строители строят дом для разных Рассматривание иллюстраций. Чтение: Б. Заходер «Строители».
игрушек, заборчик для зверей и
Дидактические упражнения: «Поставим кубики рядом», «Построим
домашних животных
зайке домик»
Октябрь
«Семья»
Мама кормит, одевает, раздевает
Рассматривание иллюстраций.
дочку, укладывает спать
Дидактические упражнения: «Постели простынку», «Укрой куклу
одеялом», «Покачай куклу, спой ей песенку». Дидактические игры:
«Уложим куклу спать», «Угостим куклу чаем», «У нас порядок»
«Поликлиника»
Врач прослушивает больную кук
Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как доктор лечит детей».
лу, укладывает в постель, осматри Чтение: Е. Крылов «Как лечили петуха». Продуктивная
вает горло, дает лекарство
деятельность «Витаминки для петушка»
Ноябрь
«Семья»
Мама стирает, гладит белье,
Рассматривание иллюстраций.
убирает в комнате, кормит и
Дидактические игры: «Погладим кукле платье», «Уложим куклу
укладывает спать дочку
спать», «Угостим куклу чаем», «У нас порядок». Продуктивная
деятельность «Ленточки сушатся на веревке»
«Магазин»
Мама с дочкой приходят в магаРассматривание иллюстраций.
зин, покупают овощи, фрукты.
Рассказ воспитателя « Как я выбирала фрукты
Продавец отпускает продукты
в магазине»

Декабрь
«Парикмахерская»
«Транспорт»

Январь
«Строительство»
«Поликлиника»
Февраль
«Транспорт»

«Магазин»
Март
«Семья

В парикмахерскую приходят
Рассматривание иллюстраций.
мамы с детьми. Парикмахер
Рассказ воспитателя «Как я ходила в парикмахерскую».
расчесывает волосы, стрижет; он
Дидактическое упражнение «Покажем кукле, как работает
вежлив и внимателен
парикмахер»
Шофер возит кукол, строительныйБеседа «Как машины ездят по улице». Чтение: А. Барто «Грузовик», Б,
материал,
ведет
машину Заходер «Шофер». Дидактическое упражнение «Покажем мишке,
осторожно, чтобы не наехать на как нужно осторожно катать кукол в машине»
людей
Строители строят дом, гараж,
украшают дома к празднику
Врач осматривает больных,
измеряет температуру, делает
уколы
По улице ездят разные машины,
возят грузы. Автобусы перевозят
пассажиров

Рассматривание иллюстраций. Чтение: БЗаходер «Строители».
Дидактическое упражнение «Покажем мишке, как украшают дома к
празднику»
Рассматривание иллюстраций.
Беседа «Как мы ходили на прививки»

Наблюдение за транспортом.Рассматривание иллюстраций.
Рассказ воспитателя.
Чтение: Н. Павлова «На машине».
Дидактическое упражнение «Расскажем Карлсону,
как работает водитель автобуса»

В магазине продаются свощи,
фрукты, хлеб, гастрономические
товары

Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя.
Игровое упражнение «Мы покупаем продукты в магазине»

Праздник 8 Марта, поздравление
мамы, праздничное угощение

Подготовка и проведение праздничного утренника, посвященного
Женскому дню

«Поликлиника»

Апрель
«Магазин»

«Парикмахерская»
Май
«Транспорт»
«Поликлиника»
Июнь - август
«Семья»
«Транспорт»
«Магазин»

Врач пришел к больному ребенку,
осматривает его, дает лекарство

Рассказ воспитателя «Когда я заболела». Дидактические
упражнения: «Попроси куклу показать горлышко», «Измеряй
температуру зайчику». Продуктивная деятельность «Таблетки для
больных зверюшек»

В магазине продаются игрушки.
Покупатели просят показать
товар, рассматривают его, платят
деньги. Продавцы вежливо
разговаривают с покупателями
Мастера стригут, причесывают,
для детей есть специальные
стулья

Чтение: Ч. Янчарский «В магазине игрушек». Дидактические
упражнения: «Расскажем зайке, как покупают товары», «Объясним
кукле, как надо разговаривать с продавцом в магазине»

Водители автобусов осторожно
перевозят пассажиров, объявляют
остановки
Диспансеризация: измерение
роста и веса, прививки

Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как вы ездили на автобусе».
Продуктивная деятельность «Колеса для автобуса»

Переезд на дачу, прогулки в лес,
сбор ягод и грибов, купание

Рассматривание иллюстраций.
Рассказ воспитателя «Как я жила на даче».
Чтение: Я. Тайц «По грибы»
Рассматривание иллюстраций.
Беседа «Куда можно поехать на автобусе»
Рассматривание иллюстраций.
Беседы: «Какие бывают магазины»,
«Чтои как продается в магазине».
Чтение: Ч. Янчарский «В магазине игрушек»

Автобусы везут детей из детского
сада на дачу
В магазине продаются разные
товары

Беседа «Как вы ходили в парикмахерскую». Дидактическое
упражнение «Что нужно парикмахеру»

Целевое посещение медицинского кабинета. Дидактическое
упражнение «Расскажем мишке, как нам измеряли рост и вес»

Перспективное тематическое планирование подвижных игр.
Месяц
1
Сентябрь

Название
игры
2
Назови
имя

Выйди,
Ваня, в
кружок

Октябрь

Колючий
ежик

Программное содержание
3
Формировать умение
двигаться в определенном направлении, согласовывать свои
действия с другими детьми;
познакомить детей друг с
другом; вызвать чувство радости от совместных действийсо взрослыми и сверстни
ками. Совершенствовать
умение двигаться в определенном направлении; разви
вать внимание, вызывать
положительные эмоции от
совершаемых действий
Совершенствовать бег;
побуждать к подражанию
взрослому; способствовать
умению действовать в
соответствии с текстом;
развивать и поддерживать
интерес к общению со
взрослыми

Краткое содержание игры
4
Хоровод водили,
Ласковыми были,
В кружок вызывали,
Имя называли.
Выйди Леночка в кружок;
Возьми Леночка флажок

Дети поочередно выходят в
кружок, называя имя: «На,
Лена», или только «На»,
если имя ребенка трудно
для воспроизведения

Выйди, Ваня в кружок.
Возьми, Ваня, флажок.
Выйди, выйди, возьми,
Выше флаг подними.

Дети могут брать флажок
только со словом «возьми»,
поднимать со словом
«выше».

Вот и я – колючий еж,
Ты рукой меня не трож.
Быстро по лесу бегу
А устану - посижу.
Посижу на кочке
У белого грибочка.
Ежик песенку поет:-Ф-ф-ф-ф.
Я свернусь в клубочек,
Наколю грибочек.
Спрячьте игрушку ежика за
стационарный гриб.

Побегайте вместе с детьми.
Присядьте.

Ноябрь

Маленький
ежик

Совершенствовать ходьбу и
бег в определенном
направлении; побуждать к
совместным действиям и
произнесению текста;
вызывать чувство радости
от совместных действий со
сверстниками

Предложите детям поиграть с
ежиком. Скажите «Если
услышим песенку ежика –
идем к нему в гости, а если не
услышим то ждем его»
Ежик наш смешной чудак,
А поет он громко так:
-Уф-уф-уф-уф!
А когда повеселится,
Под листочек спать ложится
-Уф-уф-уф-уф
Дети встают в круг вокруг
ребенка «ежика».

Спойте громко
Спойте громко

Маленький ежик,
Четверо ножек,
На спине Листок
(грибок)
несет,
Песенку поет:
Фуфты-фуфты-фуфты-фу!

Идет по кругу.
«Ежик» двигается внутри
кругаПоочередно
поднимают и опускают
согнутые в локтях руки –
«лапки».

На спине листок (грибок) несу!
Самый сильный я в лесу!
Лишь боюсь одну лису!
Раз, два, три!

Повороты вправо – влево,
руки на поясе.
Сжимают пальцы в кулаки,
разводят руки в стороны и

Ребятишек догони!

Декабрь

Веселый
Снеговик

Снеговик
Январь

Совершенствовать бег; Формировать умение действова
ть по слову взрослого, пони
мать и употреблять прилага
тельное «длинный», «корот
кий»; вызывать положительные эмоции от успешных дей
ствий; поддерживать самосто
ятельность, инициативу

Формировать умение
бросать снежки одной или
двумя руками;Формировать
умение понимать и
использовать числительное
«один», «много»;

Покажите
детям
пособие
«Снеговик»
Прочтите рифмовку:
Я веселый снеговик,
С детками играть привык
Вы бегите вслед за мной
По тропинке снеговой.
Все вокруг белым-бело,
Все дорожки замело.
Мы лопату возьмем
Снег с дорожки скребем
Дайте ребенку лопатку.
Предложите ему сгребать
бумажные снежинки с длин
ной дорожки (нарисованной
мелом), произнося:
«А-а-а-а-а-ах!», с короткой
«Ах!»
Обратите внимание детей на
то, что снежков много лежит
на дорожке

сгибают их к плечам
Прижимают руки к груди,
кисти опускают вниз и
встряхивают ими
(«дрожат»).Убегают от
«ежика», который старается
их запятнать.
Побегайте вместе с детьми
На бегу разбрасывайте
снежинки
Имитируйте уборку снега

активизация словаря
«снежок»; вызвать чувство
радости от выполняемых
действий; побуждать
самостоятельным
действиям

Вороны
Февраль

Упражняться в беге;
развивать внимание, умение
подражать; Формировать
умение действовать в
соответствии с текстом;
вызывать чувство радости
от совместных действий

Мы один снежок возьмем
И играть мы с ним начнем
Чтоб не мерзли ножки,
Потопаем немножко
Снеговик, Снеговик!
Ты грустить не привык.
На дорожке ты не стой,
Поиграем мы с тобой.
Будем мы снежки бросать,
А ты будешь убегать.
Двигайтесь по кругу, увлекая
детей за собой. Предложите
каждому ребенку бросить свой
снежок в Снеговика
Дети изображают ворон, они
стоят стайкой и подражают
движениям воспитателя,
который поет и говорит
нараспев

Покрутите снежок в руках

Вот под елочкой зеленой
Скачут весело вороны,
Кар-кар-кар!
Целый день они кричали,

Дети бегают по комнате,
размахивая руками, как
крыльями, произнося
«Кар-кар-кар!»

Потопайте ногами

Март

Апрель

Кошка и
цыплята

Уточки и
собачка

Совершенствовать бег;
развивать внимание и
ориентировку в
пространстве;
поддерживать интерес к
взаимодействию со
сверстниками; побуждать к
подражанию животным,
развивать воображение;
поощрять малышей за
успешные действия

Совершенствовать ходьбу,
бег; побуждать к подражанию; вызывать чувство
радости от совместных
действий со взрослыми и
сверстниками; поддерживать самостоятельность,

Спать ребятам не давали,
Кар-кар-кар!
Только к ночи умолкают
И все вместе засыпают,
Кар-кар-кар!
На полянку выходят
курочка-хохлатка (взрослый), с
нею желтые цыплята (дети). В
дальнем углу групповой
комнаты на скамейке дремлет
кошка (взрослый). Цыплята
разбегаются по поляне, машут
крылышками, клюют зерна.
Курочка квохчет: «Ко-ко, не
ходите далеко».На скамейке у
окошка. Улеглась и дремлет
кошка.
Кошка глазки открывает
И цыпляток догоняет.На после
дние слова цыплята убегают от
кошки, а она пытается их
догнать.
Рано-рано утречком
Вышла мама-уточка
Поучить утят.
Уж она их учит, учит!
Вы плывите, ути-деточки,
Плавно в ряд.
(А.Барто)

Продолжают бегать
Садятся на корточки, ручки
под щечку и засыпают,
тихо произнося
«Кар-кар-кар!»

Утка-мама плавно
двигается, отводя руки
слегка назад, дети-уточки
подражают ей.

инициативу детей.
Вдруг с лаем появляется
собачка (взрослый с игрушкой)
Ты, собачка, не лай!
Наших уток не пугай!
Утки наши белые
Без того не смелые.(Толмакова)

Май

Матрешки
и мышки

Побуждать детей
действовать в соответствии
со словами; Формировать
умение согласовывать свои
действия с действиями
других детей; развивать
подражание; поощрять
самостоятельность,
инициативу.

Собака убегает. Игра
повторяется.
Ты, собачка, не лай!
Наших уток не пугай!
Лучше с нами поиграй.
Пойдем к нам в
гости!
Мы тебя
угостим.
Вот матрешки гуляли,
В лесу ягодки искали.
Так, так и вот так,
В лесу ягоды искали.
Под кусточком посидели,
Вкусны ягодки поели
Так, так и вот так,
Вкусны ягодки поели.
Как матрешечки устали,
Под кусточком задремали.
Так, так и вот так,
Под кусточком задремали.
А потом они плясали,
Свои ножки показали.
Так, так и вот так,

Собачка подбегает к пруду,
а утята плывут к маме,
прячутся под крыльями.

Дети угощают собачку
Чем нибудь
вкусным
«Гуляют»
врассыпную

по

залу

«Собирают ягоды»
Садятся на пол и «едят
ягоды» с ладошки
Закрывают глазки и кладут
ладошки под щечку
Выставляют ножки на
пятку

Июнь

Июль

На
полянке

Куры и
кошка

Развивать и поддерживать
интерес к общению со
взрослыми
совершенствовать ходьбу;
побуждать детей
действовать в соответствии
со словами; действовать по
сигналу

Совершенствовать бег;
развивать умение

Свои ножки показали
Только слышат вдруг
подружки:
Прямо у лесной опушки
Побежали по дорожке
Чьи-то серенькие ножки
(Говорком) Эй, Матрешка,
берегись!
Оказалось, это - мышь!
Обратитесь к детям:
Ай, люли, ай люли!
В гости к нам цветы пришлиБелая ромашка, синий
василек,
Розовая кашка, лютик –
желтенький цветок.
Мы красивые цветочки,
Нас так любят мотылечки.
Попросите детей встать таким
образом, чтобы образовался
маленький кружок
Я иду, иду, ох, гуляю.
Все цветы к себе приглашаю.
Громче, дудочка дуди!
К нам ромашка, выходи.
Ты, ромашка, покружись,
Деткам в пояс поклонись.
Мы тебе похлопаем
И ножками потопаем.
Выходите курочки,
Собирайте крошки,

Кружатся, топая ногами
Прикладывают поочередно
руки то к одному, то к
другому уху
Убегают от игрушечной
мышки и прячутся за
большими плакатными
матрешками

Двигаются хороводным
шагом
Имитируют игру на
дудочке
Хлопают в ладоши
Вызванный ребенок
выполняет движения по
тексту
Дети-курочки выбегают,
машут крыльями, летают

подражать; поощрять
самостоятельные действия;
вызывать чувство радости
от совместных действий

Жучков, паучков
На зеленой дорожке
Куры крыльями махали:
Ко-ко-ко, ко-ко-ко!
Куры клювиком стучали:
Тук-тук-тук, тук-тук-тук!
Выйду, выйду на дорожку,
Мяу-мяу-мяу!
Там, где куры ищут крошки,
Мяу-мяу-мяу!

Карусели
Август

Развивать равновесие,
умение согласовывать свои
действия со словами текста;
вызывать положительные
эмоции

Куры
громко
кричат:
«Ко-ко-ко, ко-ко-ко!» - и
убегают в свои домики.
Дети берутся за руки и под
слова взрослого двигаются по
кругу,
сначала
медленно,
потом быстрее и быстрее, а
затем постепенно замедляют
движения
Еле, еле, еле, еле
Завертелись карусели,
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом
Тише, тише, не спешите,
Карусель остановите.
Раз-два, раз-два,
Вот и кончилась игра.

Дети-курочки
присаживаются
на
корточки
и
стучат
пальцами
по
полу,
произнося: «Тук, тук-тук!»
Появляется кошка

Развитие культурно-гигиенических навыков
Режимные
процессы
Питание

Содержание навыков

Методические приемы

Первый квартал
Формировать умение держать ложку в
правой руке, брать пищу губами.

Одевание
Формировать умение доставать из шкафа
-раздевание уличную обувь, одежду.
Побуждать надевать носки, , кофту или свитер,
куртку, шапку.
Формировать умение снимать колготки с
верхней части туловища.
Создать условия для развития умения словесно
выражать просьбу о помощи, спокойно вести
себя в раздевальной комнате
Умывание Формировать умение брать мыло из
мыльницы,с помощью взрослых намыливать
руки,класть мыло на место, тереть ладони друг
о друга, смывать мыло, знать местонахождение
своего полотенца, с помощью взрослого
вытирать руки.
Создать условия для развития умения
пользоваться носовым платком

Игровые ситуации: «Как мама учила мишку правильно
кушать». Чтение: потешки: «Ладушки, ладушки»,
«Умница, Катенька», «Гойда, гойда»
Дидактические игры: «Оденем куклу
на прогулку»,.«Разденем куклу после прогулки».
Дидактические упражнения: «Туфельки
поссорились - подружились», «Сделаем
из носочка гармошку», «Покажем кукле (мишке,
зайчику), где лежат наши вещи».
Чтение: потешка «Наша Маша маленька»,
3. Александрова «Катя в яслях»
Дидактическое упражнение «Как мы моемладошки и
отжимаем ручки». Рассматривание картинок: «Дети моют
руки», «Мама моет дочку». Беседа по ним. Чтение: потешки:
«Водичка-водичка...», «Гуси-лебеди
летели...»

Второй квартал

Питание

Закреплять умение держать ложку в правой
Чтение: потешки: «Идет коза рогатая...», «Пошел котик на
руке, брать пищу губами, откусывать ее
Торжок...», «Кисонька-мурысонька»,
небольшими кусочками, жевать коренными, а не 3. Александрова «Вкусная каша»
передними зубами.

Одевание
Формировать умение расстегивать застежки
-раздевание липучки, упражнять в использовании других
видов застежек.
Формировать умение надевать обувь , с помощью взрослого застегивать пальто, вешать в
шкаф одежду.
При раздевании перед сном побуждать снимать
платье или рубашку, затем обувь, формировать
умение правильно снимать колготки, вешать
одежду на стул. Продолжать развивать умение
соблюдать правила поведения в раздевалке.

Игровая ситуация «Как петушок разбудил утром
детей».
Дидактическое упражнение «Уложим куклу
спать».
Чтение: 3. Александрова «Мой мишка»,
Н. Павлова «Чьи башмачки»

Умывание
Продолжать формировать умение намыливать Рассматривание иллюстрации «Дети моют руки»
руки и мыть их прямыми движениями,
и беседа по ней.
совершенствовать умении отжимать руки после Дидактическое упражнение «Как мы моем
мытья. Закреплять умение вытирать руки своим ладошки и отжимаем ручки».
полотенцем и вешать его на место
Чтение: потешка «Водичка, водичка...»
.
Третий квартал
Питание

Совершенствовать умение есть
самостоятельно, доедать все до конца,
проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой.
Формировать навыки аккуратности.
Формировать умение пользоваться
салфеткой.

Игровая ситуация «Как мишка учился кушать
вилкой».
Дидактическое упражнение «Поможем
зверюшкам накрыть стол к обеду».
Чтение: потешка «Уж я Танюшечке пирог
испеку...», Е. Благинина «Аленушка»

Одевание
Продолжать Формировать умение застегивать Игровая ситуация «Как мы помогли кукле собраться в гости к
-раздевание пуговицы. Совершенствовать умение надевать мишке». Дидактическое упражнение «Поучим
носки, гольфы, начиная с носка.
зверюшекзастегивать пуговицы»
При раздевании перед сном побуждать вешать
платье или рубашку на спинку стула, шорты,
колготки класть на сиденье.
Формировать умение вежливо выражать
просьбу о помощи.
Умывание
Формировать умение засучивать рукава перед Дидактические упражнения: «Научим мишку
умыванием, закреплять умение мыть руки.
(зайку, куклу) правильно умываться», «Покажем
Создать условия для развития умения мыть
Винни-Пуху, как вытирать руки и лицо
лицо, не разбрызгивать воду. Закреплять
полотенцем».
умение пользоваться носовым платком.
Чтение: К. Чуковский «Моидодыр», Е. Благинина
Четвертый квартал
Питание
Формировать умение держать ложку тремя
Игровая ситуация «Мишка пригласил в гости
пальцами, съедая бульон первого блюда вместе зайку и ежика».
«Аленушка»
с заправкой, основное блюдо и гарнир.
Дидактическое упражнение «Расскажем Хрюше,
Закреплять умение есть аккуратно,
как надо правильно кушать».
совершенствовать навыки культуры еды.
Чтение: С. Капутикян «Кто скорее допьет»,
«Маша обедает»
Одевание
Закреплять умение правильно одеваться и
Дидактические упражнения: «Покажем, как
-раздевание раздеваться с небольшой помощью взрослых, нужно складывать одежду перед сном»,
размещать свои вещи в шкафу, складывать и
«Научим мишку складывать вещи
развешивать одежду на стуле перед сном.
в раздевальном шкафчике».
Продолжать формировать умение пользоваться Чтение: И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова
разными видами застежек.
«Чьи башмачки»
Умывание Закреплять навыки мытья рук и умывания.
Рассматривание картинок: «Девочка чумазая»,
Формировать умение во время умывания не
«Девочка аккуратная».
мочить одежду. Побуждать расчесывать
Чтение: С. Капутикян «Хлюп-хлюп», Г. ЛагзДынь
короткие волосы.
«Лапки»

Воспитание культуры поведения и положительных моральных качеств
Темы

Содержание умений и навыков
Первый квартал
«Отношение к Побуждать спокойно идти в группу,
взрослым»
прислушиваться к указаниям взрослых.
«Взаимоотношен Способствовать установлению
ия с детьми»
доброжелательных отношений между детьми,
формировать умение обращаться друг к другу по
имени, спокойно разговаривать с детьми.

Методические приемы
Использование игрушки-забавы, сюрпризных
моментов
Рассказ воспитателя о каждом ребенке. Чтение: С.
Михалков «Песенка друзей»

«Культура
поведения»

Формировать умение здороваться и
прощаться, благодарить после еды.

Дидактические упражнения: «Как надо здороваться»,
«Поздоровайся (попрощайся) с игрушкой»

«Отношение к
взрослым»

Второй квартал
Формировать умение выполнять словесные
поручения взрослых, откликаться на просьбы и
предложения: отнести игрушку, пожалеть
товарища и т.д.

Указание, напоминание

«Взаимоотношен Поддерживать доброжелательные отношения
ия с детьми»
между детьми, побуждать сочувствовать друг
другу.

Прямое обучение, напоминание. Дидактическое
упражнение «Зайчик ушиб лапку, пожалей его»

«Культура
поведения»

Дидактические упражнения: «Поучим игрушки
здороваться друг с другом», «Покажем медвежонку,
как нужно попросить о чем-нибудь»

Закреплять умение пользоваться словесными
формами приветствия, прощания, Формировать
умение вежливо обращаться с просьбой.
Третий квартал

«Отношение к
взрослым»

Способствовать доброжелательному общению с
Напоминание, указание. Беседа «Мы уже большие
сотрудниками детского сада, принимать участие в и можем позаботиться о взрослых». Дидактическое
разговоре с ними. Формировать умение проявлять упражнение «В нашу группу пришли гости».
заботу о взрослых: помогать в выполнении
несложных действий, предлагать стул.

«Взаимоотношен Закреплять умение сочувствовать друг другу.
ия с детьми»
Формировать умение не отнимать игрушки,
побуждать к совместным играм.

«Культура
поведения»

«Отношение к
взрослым»

Способствовать формированию привычки
спокойно вести себя в помещении и на улице.
Закреплять словесные формы вежливого
обращения с просьбой к взрослым и детям.
Четвертый квартал
Продолжать формировать желание помогать
взрослым, проявлять заботу о них, спокойно
общаться с сотрудниками детского сада.

Игровая ситуация «Как мишка играет
со зверятами».
Дидактическое упражнение «Как утешить
куклу».
Чтение: Э. Машковская «Жадина»,
В. Маяковский «Что такое хорошо
и что такое плохо»
Наблюдение за играми старших детей на прогулке.
Беседа «Мы вежливые дети». Дидактическое
упражнение «Учим мишку обращатьсячс просьбой»

Наблюдение за трудом няни. Совместная трудовая
деятельность. Чтение: Е. Пермяк «Как Маша стала
большой»

«
Побуждать к совместным играм, формировать Наблюдение за играми старших детей. Рассматривание
Взаимоотношени умение играть, не ссорясь, делиться
иллюстраций. Беседа «Мы дружные ребята». Чтение: Ч.
я с детьми»
игрушками. Способствовать созданию
Янчарский «Друзья»
спокойной доброжелательной обстановки в
группе.

«Культура
поведения»

Закреплять навыки культуры поведения:
здороваться и прощаться, благодарить за
услугу, спокойно вести себя в разной
обстановке. Формировать бережное
отношение к природе.

Наблюдения в природе. Рассматривание иллюстраций.
Беседы: «Напомним, как разговаривают вежливые дети»,
«Мы умеем заботиться о природе»

Ознакомление с окружающим миром
Темы
«Сенсорное
воспитание»
«Предметное
окружение»

Содержание
Методические приемы
Сентябрь
Формировать умение соотносить предметы по форме, вкладывать в соответствующие отверстия коробки.
Совершенствовать умение нанизывать на стержень пирамидки большие и маленькие кольца.
Игрушки в нашей группе: закреплять
Рассматривание игрушек, упражнение в их правильном
представления об игрушках и приемах игры с
назывании.Внесение новых игрушек, обыгрывание их.
ними.
Дидактические игры: «Назови правильно», «Разрезные
картинки», «Чего не стало». Дидактические упражнения
по обучению игре с разными игрушками.

«Семья»

Уточнить имена родителей.

Беседа «Мама и папа».
Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Семья»

«Детский
сад»

Детский сад для ребят: имена и отчества
воспитателей и няни, ориентировка в помещении
группы.

«Труд
взрослых»

Познакомить с трудом няни в группе.

Осмотр группы. Целевая прогулка по участку. Рассказы
воспитателя: «Какая наша группа», «Как мы играем в
игрушки». Чтение: 3. Александрова «Катя в яслях», Е.
Янковская «Я хожу в детский сад»
Наблюдение за трудом няни. Рассказ воспитателя.

Октябрь

«Сенсорное
воспитание»

Формировать умение распознавать и раскладывать однородные предметы двух разных цветов
(красный,зеленый).
Формировать умение раскладывать однородные предметы разной величины на две группы.
Формировать умение нанизывать кольца пирамидки по цвету.
Формировать умение собирать двухместную матрешку.

«Предметное
окружение»

Уточнить знания об овощах: огурец, помидор,
морковь, свекла.

Целевая прогулка на огород. Рассматривание
иллюстраций. Беседа «Как мы ходили на огород».
Продуктивная деятельность «Зеленые огурчики»

«Семья»

Закрепить знание имен родителей и ближайших
родственников.

Рассматривание фотографий. Беседа «С кем ты
живешь». Дидактическое упражнение «Кто что
делает». Чтение: русская народная сказка «Репка»

«Детский
сад»

Познакомить с некоторыми помещениями
Целевое посещение музыкального и физкультурного
детского сада, формировать умениеназывать их, залов. Рассказ воспитателя
знать, что там проводится.
Закрепить представление о труде няни в
Рассказ воспитателя.
группе.
Беседа «Что делает наша няня (имя, отчество)»
Ноябрь

«Труд
взрослых»
«Сенсорное
воспитание»

«Предметное
окружение»

Формировать умение выбирать одинаковые по цвету предметы из четырех предложенных цветов.
Формировать умение различать и называть желтый цвет, закреплять знание красного и зеленого цветов.
Закреплять умение собирать двухместную матрешку. Формировать умение правильно раскладывать другие
вкладыши из 2-3 предметов.
Формировать знания о фруктах: яблоко, груша,
Рассматривание фруктов.
слива, виноград, банан.
Рассматривание иллюстраций.
Дидактические игры: «Чудесный мешочек»,
«Что принес мишка».
Продуктивная деятельность «Слепим круглое яблочко»

«Семья»

Закреплять знание имен родителей и ближайших
родственников, формировать умение выражать
свое отношение к ним.

«Детский
сад»

Формировать представления о групповом участке Рассматривание иллюстраций.
для прогулки, правилах поведения на улице.
Рассказ воспитателя.
Дидактическое упражнение «Что есть на нашем
участке».

«Труд
взрослых»

Закрепить представления о труде няни в группе:
кормит детей, моет посуду.

«Сенсорное
воспитание»
«Предметное
окружение»

Наблюдение за трудом няни. Рассматривание
иллюстраций. Дидактическое упражнение «Накроем
стол к обеду». Совместная трудовая деятельность.
Декабрь
Упражнять в различении и назывании основных цветов.
Упражнять в раскладывании однородных предметов разной величины и формы.
Формировать умение собирать трехместную матрешку.
Закрепить знания о транспорте: грузовая и
легковая машины, автобус, поезд.

«Семья»

Закреплять знания о членах своей семьи,
Формировать умение называть имена бабушки,
дедушки, выражать эмоциональное отношение
к ним.
«Детский сад» Новогодний праздник в детском саду.

«Труд
взрослых»

Рассматривание фотографий.
Беседы: «Я люблю свою маму», «Моя бабушка
самая хорошая»

Формировать представление о труде
воспитателя: играет с детьми, читает книги,
занимается.

Рассматривание иллюстраций.Рассказ воспитателя.
Дидактические упражнения: «Разрезные картинки»,
«Назови, что это».Продуктивная деятельность: «Дорога для
машины»,«Разные колеса»
Рассматривание фотографий. Беседа «Мы
- дружная семья»
Разучивание стихотворений, песен.
Продуктивная деятельность «Елочка
пушистая в гости к нам пришла»
Рассказ воспитателя

«Сенсорное
воспитание»
«Предметное
окружение»

Январь
Познакомить с коричневым цветом. Формировать умение выделять называть его. Упражнять в
использовании застежек липучек. Формировать умение шнуровке.
Формировать представление о чайной посуде,
Рассматривание предметов.
подводить к пониманию обобщающего
Рассматривание иллюстраций.
понятия.
Дидактические упражнения: «Угостим куклу чаем»,
«Назови и расскажи».
Продуктивная деятельность «Чашечки для кукол»

«Семья»

Продолжать формировать доброжелательное
отношение к близким, формировать умение
наблюдать за их настроением и состоянием.

Беседа «Мы заботимся о близких». Дидактические
упражнения: «Веселый или грустный», «Смеется
или плачет»

«Труд
взрослых»

Формировать представление о труде няни:
кормит, моет полы.

Рассказ воспитателя

«Сенсорное
воспитание»

Февраль
Познакомить с черным цветом, учить выделять и называть его.
Формировать умение правильно размещать в коробке вкладыши разной формы и величины.
Формировать умение нанизывать мелкие предметы на шнур.

«Предметное
окружение»

Закрепить названия и назначение отдельных
предметов мебели: стол, стул, кровать, диван,
шкаф, кухонная плита, мойка.

Рассматривание предметов.
Рассматривание иллюстраций.
Дидактическое упражнение «Устроим кукле
комнату».
Продуктивная деятельность «Построим разную мебель»

«Семья»

Формировать представление о труде мамы дома:
готовит обед, убирает, стирает, заботится о всей
семье.

Рассматривание фотографий. Беседа «Как мама
заботится о детях». Чтение: С. Прокофьева «Сказка о
грубом слове „уходи"»

«Детский
сад»

Закреплять знания об уголке природы в
группе.

«Труд
взрослых»

Познакомить с работой музыкального
руководителя: проводит музыкальные занятия,
играет для детей красивую музыку, формировать
умение петь и танцевать.
Март

«Сенсорное
воспитание»
«Предметное
окружение»

Закреплять знание основных цветов, упражнять в их различении и назывании. Развивать мелкую
моторику пальцев (шнуровка, пуговицы). Формировать умение складывать пирамидку.
Формировать знание о столовой посуде -название, Рассматривание
назначение.
предметов.Рассматриваниеиллюстраций.Чтение: С.
Капутикян «Маша обедает».
Дидактические игры: «Разрезные картинки»,
«Угостим куклу обедом».
Продуктивная
для медведей»
Закреплять представление о труде мамы дома,
Подготовка к деятельность
празднику 8«Мисочки
Марта. Беседа
«Мы
побуждать оказывать помощь, убирать
- мамины помощники». Разучивание
игрушки.
стихотворений.
Познакомить с трудом медсестры .
Целевое посещение медицинского кабинета. Беседа «Со
здоровьем мы дружны». Подвижные игры по желанию
детей. Продуктивная деятельность «Флажки и султанчики
для физкультурных занятий»

«Семья»
«Детский
сад»

Целевое наблюдение. Беседа «Наш уголок
природы». Продуктивная деятельность «У нас
растут красивые цветы»
Целевое посещение музыкального зала. Беседа «Как мы
занимаемся на музыкальном занятии»

Апрель
«Сенсорное
воспитание»
«Предметное
окружение»

Упражнять в складывании вкладышей из 3-4 частей. Закреплять умениесобирать пирамидку по форме.
Упражнять в различении и назывании цветов. Развивать мелкую моторику пальцев.
учит прыгать,
бегать,
играет с детьми
в веселые
Закрепить
знания
о названиях
и назначении
Рассматривание иллюстраций.
игры
столовой и кухонной посуды
Дидактические игры: «Что для чего», «Разрезные
картинки», лото

«Семья»

Формировать представление
о взаимоотношениях с младшими.
и старшими братьями и сестрами

Рассматривание фотографий.
Рассказ воспитателя.
Дидактические упражнения: «Я играю с маленьким
братиком», «Как мой старший брат играет со мной»

«Детский
сад»

Дать первоначальные знания о труде повара в
детском саду: режет овощи, готовит суп и щи,
котлеты, варит кашу и компот.

Рассматривание иллюстраций.
Рассказ воспитателя.
Дидактическое упражнение «Как варить суп».
Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Май
«Сенсорное
воспитание»

Закреплять знание основных цветов, умение выделять и называть их.
Упражнять в нанизывании пирамидок из 6-8 колец.
Закреплять навыки различения величины предметов-вкладышей (5-8 размеров).

«Предметное
окружение»

Формировать представление об одежде: платье,
рубашка, шорты, кофта, пальто, шапка.

Рассматривание предметов.
Рассматривание иллюстраций.
Дидактические игры: «Оденем куклу на прогулку»,
«Что забыла надеть кукла», «Разрезные картинки».
Продуктивная деятельность «Украсим свитер»

«Семья»

Продолжать формировать заботливое отношение к
родным и близким, побуждать помогать им, не
огорчать.
Формировать знания о труде медицинской
сестры детского сада: заботится о здоровье детей,
измеряет рост и вес.

Беседа «Я люблю маму и не огорчаю ее»

«Детский
сад»

Целевое посещение медицинского кабинета.
Рассказ воспитателя.
Чтение: К. Чуковский «Айболит».
Игровая ситуация «К мишке пришел доктор».
Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника»

«Труд
взрослых»

«Сенсорное
воспитание»
«Предметное
окружение»
«Семья»
«Детский
сад»

Формировать знания о труде шофера: водит
Рассматривание предметов. Рассматривание
машины и автобусы, возит пассажиров и
иллюстраций. Рассказ воспитателя.
грузы.
Сюжетно-ролевая игра «Транспорт»
Июнь - август
Закреплять умение находить сходство и различие между предметами, имеющими
одинаковое название.
Упражнять в различении формы, цвета, величины предметов.
Продолжать закреплять знания о предметном мире: Рассматривание иллюстраций.
одежда, обувь, мебель, посуда Дидактические игры на классификацию предметов
название,назначение, материалы, из которых они
сделаны
Закреплять знания о членах семьи: имена,
Рассматривание фотографий. Беседа
родственные отношения. Продолжать
«Моя семья»
формировать чувство любви и заботы.
Закрепить знания о труде взрослых в детском
Беседа «Кто заботится о нас в детском саду»
саду, об их заботе о детях

Ознакомление с природой
Объекты
Растительный мир

Содержание
Сентябрь
Рассматривание цветов на клумбе. Познакомить с
названиями отдельных растений, уточнить их
строение: стебель, цветок.
Рассмотреть фрукты яблоко, слива, груша:
способствовать умению называть фрукты,
формировать умение различать по форме и цвету.

Методические приемы

Рассматривание иллюстраций. Беседа
«Вот какие фрукты». Дидактическое
упражнение «Разрезные картинки»

Животный мир

Наблюдать за птицами, обратить внимание на их
размер, создать условия для развития умения
различать больших и маленьких птиц. Наблюдать за
собакой. Отметить особенности ее внешнего вида.

Неживая
природа

Обратить внимание на солнце, предложить
Рассказ воспитателя.
почувствовать его тепло. Формировать умение
Чтение потешек: «Солнышко, ведрышко»,
называть состояние погоды: тепло, идет дождь.
«Дождик, дождик, полно лить...»
«Покажи цветок такого же цвета», «Покажи такой же цветок», «Покажи такую же птичку»

Дидактические
задания

Рассматривание иллюстраций.
Дидактическое упражнение «Большая или
маленькая»

Октябрь
Наблюдать листопад, слушать, как шуршат под ногами
листья. Рассматривать листья разных деревьев,
формировать умение собирать букет из листьев.
Закреплять знания об овощах.

Сбор осенних листьев. Чтение: М. Пришвин
«Листопад». Дидактическое упражнение
«Парные картинки». Продуктивная деятельность
«Листочки летят»

Животный мир

Наблюдать за воробьями, объяснить, что птиц нельзя
пугать. Закрепить знания о домашних животных
(собака, кошка, лошадь, корова).

Рассматривание иллюстраций.
Дидактические игры: «Угадай, кто это»,
«Покажи и назови»

Неживая
природа

Наблюдать за дождем, закреплять умение называть
состояние погоды: тепло, идет дождь. Формировать
умение различать и называть части суток: день,
ночь.

Рассматривание иллюстраций.
Чтение: потешка «Дождик, дождик, пуще...»

Дидактические
задания

«Найди такой же листик», «Найди большой (маленький) листик», «Покажи на картинке кошечку
(собачку и т.д.)».

Растительный мир

Растительный мир

Ноябрь
Наблюдать листопад, побегать по опавшей листве,
послушать ее шуршание. Формировать умение
различать куст и дерево. Закрепить знания об овощах:
внешний вид, названия, некоторые качества.

Рассматривание иллюстраций. Чтение: А.
Плещеев «Осень наступила...». Дидактическое
упражнение «Угадай на вкус». Продуктивная
деятельность «Овощи»

Животный мир

Неживая
природа
Дидактические
задания
Растительный
мир
Животный мир

Неживая природа
Дидактические
задания

Формировать знания о домашних птицах: куры, гуси;
Рассматривание иллюстраций.
формировать умение различать по внешнему виду,
Дидактические игры: «Кто как кричит»,
передавать издаваемые ими звуки. Совершенствовать «Мамы и детки».Чтение: потешка «Курочка
умение видеть разницу между взрослыми птицами и рябушечка...»,В. Сутеев «Цыпленок и утенок», Е.
детенышами, побуждать правильно называть их.
Чарушин«Курочка».
Наблюдать за ветром, обратить внимание на то, как
Рассматривание иллюстраций.
раскачиваются деревья. Наблюдать первый снег. Дать Игры с вертушками.
понятие: стало холодно, скоро зима.
Продуктивная деятельность «Листопад»
Обратить внимание на изменение в одежде детей.
«Покажи кустик, дерево», «Покажи на картинке...», «Поймай на ладошку снежок».
Декабрь
Рассмотреть деревья без листьев, вспомнить, какими
они были красивыми осенью.
Рассмотреть комнатные растения с ярко выраженным
стеблем и крупными листьями.
Рассмотреть птиц на кормушке, формировать умение
определять их размер. Закрепить знания о домашних
животных.

Рассматривание иллюстраций. Дидактические
игры: «Листики и цветочки», «Парные
картинки».
Рассматривание иллюстраций.
Чтение: потешка «Киска, киска, киска,
брысь...», В. Берестов «Маленький бычок».
Дидактическое упражнение «Кто в домике
живет».
Продуктивная деятельность «Кошка гуляла
по дорожке» (следы).
Рассматривание иллюстраций. Продуктивная
деятельность «Первый снег»

Наблюдать, как падает снег,рассмотреть снежинки.
Отметить,где лежит снег.
Формировать свойства снега (белый, холодный).
«Покажи большую (маленькую) птичку», «Покажи у растения стебель, листик», «Покажи киску и
котеночка»
Январь

Растительный мир

Животный мир

Неживая
природа
Дидактические
задания
Растительный мир

Животный мир

Рассмотреть деревья в зимнем уборе, вызвать чувство
восхищения. Формировать умение не ломать
кустики, воспитывать бережное отношение к природе.
Закрепить знания об овощах и фруктах: названия,
форма, цвет, вкус.

Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как мы
будем беречь деревца и кустики».
Чтение: Л. Воронкова «Снег идет».
Дидактические игры: «Угадай на вкус»,
«Подбери такие же», «Разрезные картинки».
Продуктивная деятельность «Овощи и
фрукты».
Наблюдать за птицами, прилетающими на кормушку. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Какие
Формировать умение узнавать ворону, воробья,
птицы прилетаютна кормушку».
голубя. Обратить внимание на их поведение у
Чтение: потешки «Ой, бычок мой, бычок...»,
кормушки: клюют, перелетают с ветки на ветку,
«Дай молочка, буренушка», С. Теплюк
улетают. Закрепить знания о домашних животных:
«Котята», Е. Чарушин «Корова».
кошка, собака, лошадь, корова.
Дидактические игры: «Чьи детки», «Найди
маму».
Продолжать наблюдать за снегом,его свойства
Рассматривание иллюстраций.
ми.В оттепель предложить лепить из снега
Продуктивная деятельность «Снежные
Комочки.
комочки»
«Покажи на картинке», «Найди большую и маленькую лошадок», «Найди яблоко такого же цвета»,
«Покажи такую же морковку».
Февраль
Продолжать формировать умение видеть красоту
Рассматривание иллюстраций.
зимних деревьев. Рассмотреть ель и лиственное
Беседа «Какие разные деревья»
дерево, предложить найти различие.
Закрепить названия птиц, прилетающих на
Рассматривание иллюстраций.Беседа «Кто
кормушку. Закрепить знания о диких животных: заяц, живет в лесу».Чтение: русские народные сказки
лиса, волк, медведь. Побуждать подражать их
«Колобок»,«Теремок», «Снегурушка и лиса», Г.
движениям. Воспитывать заботливое отношение к
Лагздынь«Зайка, зайка, попляши!».Продуктив
животному миру.
ная деятельность «Птичкина кормушке»

Неживая
природа
Дидактические
задания
Дидактические
задания
Растительный мир

Закрепить представление о признаках зимы: холодно, Рассматривание иллюстраций. Беседа
много снега, он лежит на земле, деревьях, домах. Люди «Как мы сейчас одеваемся на
надевают теплые вещи.
прогулку»
«Покажи на картинке», «Найди такую же лисичку».
«Покажи такое же», «Покажи, где у растения стебель (цветок)», «Назови животное».
Март
Закреплять знания о различии лиственных и хвойных
деревьев. Показать первые весенние цветы (мимоза,
тюльпан), вызвать желание любоваться ими.

Животный мир

Наблюдать за птицами, способствовать умению
видеть их различие и сходство. Продолжать знакомить
с дикими животными, правильно называть их, находить
на картинке, читать вместе с воспитателем знакомые
стихи и потешки.

Неживая
природа

Обратить внимание на весеннее солнце становится
теплее, снег начинает таять. Наступает весна.

Дидактические
задания

«Покажи такой же цветок», «Найди елочку».

Рассматривание цветов. Рассматривание
иллюстраций. Продуктивная деятельность
«Мимоза»
Рассматривание иллюстраций. Беседа «Каких
птиц мы знаем». Дидактическое упражнение:
лото «Дикие животные».
Чтение: потешка «Сидит белка на тележке...», В.
Даль «Ворона», С. Маршак «Слон», «Тигренок»,
И. Токмакова «Десять птичек - стайка»
Рассматривание иллюстраций.
Беседа «Пришла весна».

Апрель
Растительный мир

Показать первую траву и цветы мать-и-мачехи.
Продолжать знакомить с комнатными растениями,
формировать умение выделять их части.

Рассматривание цветов и комнатных
растений.Беседа «На нашем участке выросли
цветочки».Продуктивная деятельность «Травка
зеленеет».

Животный мир

Неживая
природа
Дидактические
задания
Растительный мир

Животный мир

Неживая
природа

Наблюдать за воробьями: чирикают,
купаются в лужах.Отметить появление
жуков,формировать умениене бояться их, но и не
трогать, не братьв руки. Продолжать
воспитыватьбережное отношение ко всему живому.
Наблюдать, как тает снег на участке, за ручейками.
Отметить, как изменилась одежда детей.
«Найди и назови», «Покажи такое же».

Рассматривание иллюстраций.
Беседа «Мы не боимся жучков и не обижаем
их».
Чтение: потешка «Божья коровка...»
Рассматривание
одежды.Рассматриваниеиллюстраций.Дидактич
еское упражнение «Парныекартинки».Чтение: Л.
Толстой «Пришла весна».

Май
Рассмотреть цветущие растения на клумбе,
формировать умение любоваться ими, но не рвать.
Закрепить названия частей растения: стебель,
цветок.

Целевое посещение
клумбы.Рассматриваниеиллюстраций.Рассказ
воспитателя «Какие цветы растутна нашем
участке».Чтение: В. Серова
«Одуванчик».Продуктивная деятельность
«Красивые цветы».
Закрепить знания о домашних животных, птицах и их Рассматривание иллюстраций.
детенышах, формировать умение правильно называть Дидактические игры: «Кто как кричит»,
их, сравнивать по величине, подражать голосам.
«Мамы и детки», «Чья мама».
Понаблюдать за бабочками.
Продуктивная деятельность «Бабочки
кружатся, на цветы садятся».
Продолжать наблюдать за изменениями погоды:
становится теплее, солнце ярко светит. Наблюдать из
окна за весенним дождем.
Июнь - август

Рассматривание иллюстраций. Чтение:
потешка «Радуга-дуга...». Продуктивная
деятельность «Светит солнышко окошко».

Растительный мир

Рассмотреть растения цветника, продолжать
формировать умение различать части растений,
называть их цвет. Рассмотреть лиственное дерево и
ель. Подвести к сравнению их внешнего вида весной и
зимой. Рассмотреть овощи, выросшие на грядках,
закрепить их названия. Закреплять умение различать
овощи и фрукты по внешнему виду, отмечать форму,
цвет, величину.

Целевые прогулки.
Беседы: «Наши цветы», «Что мы знаем
об овощах и фруктах».
Дидактические игры: «Парные картинки»,
«Разрезные картинки».
Чтение: 3. Александрова «Ромашки»,
П. Воронько «Березка».
Продуктивная деятельность: «В саду созрели
яблоки», «Цветы», «Морковка для зайчика».
Животный мир
Рассматривание иллюстраций.Чтение: потешка
Наблюдать за насекомыми. Формировать
«Тень, тень, потетень...»,белорусская народная
умениеназывать их: бабочка, жук, божья
сказка «Пых»,
коровка, спокойно вести себя вблизиних.
Т. Александрова «Медвежонок Бурик»,
Обобщить представления о домашних
В. Бианки «Купание медвежат», К. Ушинский
и диких животных, насекомых, птицах.
«Петушок с семьей», К.
Чуковский«Цыпленок».
Дидактические игры: «Парные картинки»,лото.
Продуктивная деятельность: «Жуки в траве»,
«Цыпленок»
Неживая
Отмечать состояние погоды: тепло, солнечно, идет
Рассматривание иллюстраций.
природа
дождь, дует ветер. Наблюдать за дождем, рассмотреть Игры с вертушками.
участок после дождя, отметить, что земля мокрая,
Продуктивная деятельность «Дождик, дождик,
кругом лужи. В ветреную погоду послушать шелест
полно лить...»
листьев, наблюдать, как качаются ветки деревьев.
Дидактические
«Найди такой же цветок», «Покажи маленький (большой) листик», «Посмотри, куда дует ветерок»,
задания
«Покажи, как кричит петушок (летает бабочка, ходит лисичка)».
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
Перспективно - тематическое планирование содержания организованной деятельности детей по освоению
образовательных областей в младшей группе

СЕНТЯБРЬ
ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА: : « Детский сад».
Задачи: адаптация детей к условиям детского сада. Знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Знакомство с
детьми, воспитателем. Содействие формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.
Образовательная область
Тема. Задачи.
Развитие речи
Д/и по выбору воспитателя (адаптация)
Развитие речи
Д/и по выбору воспитателя (адаптация)
Ознакомление с
Тема: «Игрушки. Мишка».
Задачи: знакомить детей с названиями предметов ближайшего
предметным миром
окружения: игрушка мишка; формировать умение описывать игрушку,
находить ее изображение на картинках; воспитывать бережное
отношение к игрушкам.
ФЭМП
Тема:Занятие 1.
Задачи:развитие предметных действий
Физкультура
Тема:Занятие 1.
Задачи: Способствовать развитию умения начинать ходьбу по сигналу.
Развивать равновесие – ходить по ограниченной поверхности (между
двух линии).
Физкультура
Тема:Занятие 2
Задачи: Способствовать развитию умения начинать ходьбу по сигналу.
Развивать равновесие – ходить по ограниченной поверхности (между
двух линий0.
Рисование
Тема: «Знакомство с книжной графикой»
Задачи: Рассматривание картинок в детских книжках. Знакомство с
иллюстрациями к потешкам. Воспитывать интерес к книжной графике
Лепка
Тема:Пряники для мишки

Материал

Примечание

Два плюшевых мишки,
картинки с изображением
разных животных.

С.31

Мячи, одинаковые по цвету
и величине, корзина.
2 длинные веревки, кукла.

С.10

2 длинные веревки, кукла.

№2 с.73

Книжные иллюстрации

Л. С.16

№1 с.73

Пластилин, салфетки, игрушкаК.№1
Ц е л и : использовать изобразительный материал – пластилин, скатывать медвежонок
кусочек пластилина в шарик и слегка расплющивать его, соблюдать
правила работы с ним.

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА: «Детский сад».
Задачи: адаптация детей к условиям детского сада. Знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Знакомство с детьми,
воспитателем. Содействие формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.

Образовательная область
Тема. Задачи.
Материал
Развитие речи
Д/и по выбору воспитателя (адаптация)
Развитие речи
Д/и по выбору воспитателя (адаптация)
Игрушечный зайчик, целая и
Ознакомление с
Тема: «Морковка от зайчика».
Задачи:
расширять
представления
детей
об
овощах
(о
моркови).
тертая морковь.
природой
Формировать доброжелательное отношение кокружающим.
Мячи, одинаковые по цвету и
ФЭМП
Тема:Занятие 1.
Задачи:развитие предметных действий
величине, корзина.
Погремушки, игрушка собачка.
Физкультура
Занятие №3
Задачи: создать условия для развития умений детей ходить и бегать, меняя
направление на определенный сигнал, продолжать формировать умение
ползать.
Погремушки, игрушка собачка.
Физкультура
Занятие №4
Задачи: создать условия для развития умений детей ходить и бегать, меняя
направление на определенный сигнал, продолжать формировать умение
ползать.
Иллюстрации Ю.Васнецова,
Рисование
Тема: «Веселые игрушки»
Задачи: Продолжать знакомить детей с иллюстрациями
игрушки, изображенные на
Ю.Васнецова.установление взаимосвязи между картинками и реальнымииллюстрациях.
игрушками. Узнавание животных в рисунках.
Лепка
Тема:ПИРОЖОК ДЛЯ КОТИКА
пластилин, дощечки,
салфетки,
образец изделия,
З а д а ч и : формировать округлые комочки из пластилина; упражнять
игрушка котик, красивая
в выполнении заданий, рассчитанных на понимание речи и ее
тарелка.
активизацию; вызывать желание лепить.

Примечание
С.21
С.10
№3 с.74

№4 с.74

Л. С.17

К.№2

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА:«Детский сад».
Задачи: адаптация детей к условиям детского сада. Знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Знакомство с детьми,
воспитателем. Содействие формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.
Образовательная Тема. Задачи.
Материал
область
Игрушки или картинки с
Развитие речи
Тема: «Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?»
Задачи: Учить детей правильно называть домашних животных и их детенышей;
изображением животных и их
воспитывать любовь к животным.
детенышей

Примечание
№7 с.69

Развитие речи
Д/и по выбору воспитателя (адаптация)
Ознакомление с Тема:«Любимые игрушки».
Задачи:знакомить детей с предметами ближайшего окружения –
предметным миром
игрушками; содействовать умению отвечать на вопросы, описывать
игрушку и действия с ней, выполнять простые поручения; сравнивать и
различать пластмассовые, резиновые, тканевые игрушки на ощупь;
воспитывать бережное отношение к игрушкам.
ФЭМП
Тема:Занятие 2.
Задачи:развитие предметных действий.
Физкультура

Физкультура

Рисование

Лепка

Три игрушки из разных
материалов, картинки с
изображением этих игрушек.

Коробка, палочка с
нанизанными на нее
шариками, одинаковыми по
цвету и величине.
Стулья по кол-ву детей, кукла
Занятие №5
Задачи: формировать умение детей соблюдать указанное направление во время
ходьбы и бега. Приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу.
Развивать внимание.
Стулья по кол-ву детей, кукла
Занятие №6
Задачи: формировать умение детей соблюдать указанное направление во время
ходьбы и бега. Приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу.
Развивать внимание.
Коробочки с песком, палочки.
Тема: «Рисование на песке»
Задачи: вызвать интерес к созданию изображений на песке. Развивать ММР,
эстетическое восприятие. Воспитывать любознательность, интерес к ИЗО
деятельности.
Тема:УГОСТИМ МЫШКУ ГОРОШКОМ
игрушки по сказке «Репка»,
пластилин в коробке, дощечки,
З а д а ч и : учить отщипывать небольшие комочки пластилина или глины,
салфетки, горошины, образец
раскатывать их между ладонями круговыми движениями, складывать
изделия, пластилин.
изделия на дощечку; познакомить с зеленым цветом.

С.40

С.10

№5 с.75

№6 с.75

Л.с.20

К.№3

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА«Детский сад».
Задачи: адаптация детей к условиям детского сада. Знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Знакомство с детьми,
воспитателем. Содействие формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям
Образовательная Тема. Задачи.
Материал
Примечание
область
Развитие речи
Д/и по выбору воспитателя (адаптация)

Развитие речи
Д/и по выбору воспитателя (адаптация)
Ознакомление спреТема:«Овощи».
Задачи:продолжать расширять представления детей об овощах; их форме,
природой
величине, цвет; наблюдать, как работают дети старших групп на огороде
(сбор урожая овощей). Формировать положительное отношение к труду.

Муляжи и свежие овощи.

С.34

ФЭМП

Тема:Занятие 2.
Задачи:развитие предметных действий.

Физкультура

Занятие №7
Задачи: формировать умение детей ходить по ограниченной поверхности,
подлезать под веревку и бросать предмет на дальность правой и левой рукой.
Развивать умение бегать в определенном направлении.
2 стойки, длинная веревка, шишки,
№8 с.76
Занятие №8
Задачи: формировать умение детей ходить по ограниченной поверхности,
игрушка собака.
подлезать под веревку и бросать предмет на дальность правой и левой рукой.
Развивать умение бегать в определенном направлении.
Коробочки с песком, палочки. Л.с.20
Тема: «Рисование на песке»
Задачи: продолжать вызывать интерес к созданию изображений на песке.
Развивать ММР, эстетическое восприятие.

Физкультура

Рисование

Лепка

Коробка, палочка с
С.10
нанизанными на нее
шариками, одинаковыми по
цвету и величине.
2 стойки, длинная веревка, шишки,
№7 с.76
игрушка собака.

Воспитывать любознательность, интерес к ИЗО деятельности.
Тема:Крошки для утят
Ц е л и : учить выполнять упражнения на звукоподражание, отщипывать
небольшие комочки пластилина, аккуратно укладывать готовые изделия на
дощечку.

игрушка-утенок,
пластилин, дощечки,
салфетки.

К.№4

ОКТЯБРЬ
ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА:«Я в мире человек».
Задачи:формирование представлений о себе как о человеке; об основных частях тела человека, их назначении. Закрепление знания своего имени, имен
членов семьи. Формирование навыка называть воспитателя по имени и отчеству. Формирование первичного понимание того, что такое хорошо и что
такое плохо, представлений о ЗОЖ.

Образовательная Тема. Задачи.
область
Развитие речи
Тема: Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца».
Задачи: формировать у детей умение слушать стихотворный текст;
способствовать развитию умения проговаривать звукоподражательные
слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки.
Развитие речи

Тема: Дидактическая игра «Поручения».
Задачи: совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя;
поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с
предметами и называть их; помочь детям понять значение слов вверх-вниз;
научить отчетливо произносить их.

Материал

Примечание

Игрушки: большой и
маленький медведи,
неваляшка, матрешка, красная
и синяя чашки, большой и
маленький кубы.
Клей, желтые и зеленые
листья, лист бумаги.

№1 с.37

№2 с.37

Игрушка Котенок.
Ознакомление с Тема: «Экскурсия по участку».
Задачи:
содействовать
развитию
умения
детей
ориентироваться
на
участке,
предметным миром
называть основные помещения, сооружения (беседка, песочница);развивать
память, речь; воспитывать любовь к детскому саду.
Грузовая машина, 2 коробки,
№1 с.11
ФЭМП
Тема:Занятие 1.
Задачи:формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубики и шарики одинаковой
кубик, шарик; формирование умения производить действия с предметами:
величины и цвета.
обводить форму предмета, катать, ставить.
Мячи, «дорожка.
С.81
Физкультура
Занятие №1
Задачи: развивать умение ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей;
ходить и бегать в колонне друг за другом; выполнять прыжки на двух ногах
на месте с поворотом вокруг себя; катать мяч двумя руками; формировать
навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании
спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими
упражнениями.
Мячи, 2 дуги.
Физкультура
Занятие №2
Задачи: развивать умение ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей;
ходить и бегать в колонне друг за другом; выполнять прыжки на двух ногах на
месте с поворотом вокруг
себя; катать мяч двумя руками; формировать навыки безопасного поведения в
подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать
потребность в занятии физическими упражнениями.
Шаблоны листьев, гуашь, салфетки,
Л. С.25
Рисование
Тема: «Красивые листочки»

Лепка

Задачи: познакомить с красками как новым художественным материалом.учить
кисти
наносить краску на лист бумаги. Воспитывать интерес к ярким явлениям природы.
Тема:Бублики для кота
: игрушка-кот, бублик,
печенье, пластилин, дощечки,
ЗАДАЧИ: Формировать умение раскатывать палочки между ладонями
салфетки, образец изделия,
прямыми движениями рук, соединять концы палочек, образуя кольцо;
поднос для изделий.
развивать мелкую моторику рук.

К.№5

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА:«Я в мире человек».
Задачи:формирование представлений о себе как о человеке; об основных частях тела человека, их назначении. Закрепление знания своего имени, имен
членов семьи. Формирование навыка называть воспитателя по имени и отчеству. Формирование первичного понимание того, что такое хорошо и что
такое плохо, представлений о ЗОЖ.
Образовательная Тема. Задачи.
Материал
Примечание
область
Тема: Повторение сказки «Репка»Задачи: напомнить детям сказку
Настольный театр.
№3 с.38
Развитие речи
«Репка»; вызвать желаниерассказывать ее вместе с воспитателем; уточнить
представления детей о том, какое животное что ест( мышка грызет корочку
сыра, собака – косточку и т.д.); активизировать в речи детей глаголы лакать,
грызть; способствовать развитию отчетливо произносить звук «а»,
небольшие фразы; воспитывать чувство коллективизма.
Матрешка, лесенка, кукла,
№4 с.40
Развитие речи
Тема: Дидактические игры «Поручения», «Лошадки».
Задачи: развивать умение детей дослушивать задание до конца,
тазик с водой, полотенце.
осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать
действия, противоположные по значению ( подняться вверх – спуститься);
формировать умение отчетливо произносить звук (и).
Кукла Маша и одежда для нее. С.22
Ознакомление спреТема:«Листопад, листопад, листья желтые летят…»
Задачи: дать детям элементарные представления об осенних изменениях в
природой
природе. Формировать умение определять погоду по внешним признакам и
последовательно, по сезону, одеваться на прогулку. Содействовать умению
выделять ствол, ветки и листья деревьев. Воспитывать любовь к природе.
Грузовая машина, 2 коробки, кубики
№2 с.12
ФЭМП
Тема:Занятие 2.
Задачи:формирование умения различать предметы по форме и называть их: и шарики одинаковой величины и
кубик, шарик; формирование умения производить действия с предметами:
цвета
обводить форму предмета ладошкой, катать, ставить.
Мяч, доска.
С.83
Физкультура
Занятие №3

Задачи: развивать умение ходить и бегать в колонне друг за другом;
выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед; катать мяч двумя
руками ; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх,
при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в
занятии физическими упражнениями.
Кубики, скамейка, большой мяч. С.83
Физкультура
Занятие №4
Задачи: развивать умение ходить и бегать в колонне друг за другом;
выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед; катать мяч двумя
руками ; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх,
при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в
занятии физическими упражнениями.
Ватман, гуашь, салфетки
Л.с.27
Рисование
Тема: «Падают листья»
Задачи: учить рисовать пальчиком. Вызвать интерес к созданию коллективной
композиции. Развивать чувство цвета и ритма
Тема:МИСКА ДЛЯ СОБАЧКИЗ а д а ч и : упражнять в умении
игрушка-собачка, косточка К.№6
Лепка
раскатывать из пластилина палочки между ладонями прямыми движениями, для собаки резиновая,
аккуратно укладывать готовое изделие на дощечку, прививать интерес к
пластилин, дощечки, салфетки
лепке.
по количеству детей,
пластилин.
ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА«Осень».
Задачи: формирование элементарных представлений об осени; первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах,
грибах. Собирание с детьми на прогулках разноцветных листьев, рассматривание их, сравнение по форме и величине. Расширение знаний о
домашних животных и птицах. Знакомство с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.
Образовательная
Тема. Задачи.
Материал
Примечание
область
Игрушка ослик.
№5 с.41
Развитие речи
Тема: Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Спала кошка на крыше».
Задачи:содействовать развитию умения детей слушать рассказ без
наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении
звуков (и, а), звукосочетания (иа); воспитывать любовь к животным.
Иллюстрации к рассказу.
№6 с.42
Развитие речи
Тема: Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Был у Пети и Мишин конь».
Задачи:совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного
сопровождения; способствовать умению отвечать на вопросы
воспитателя; воспитывать дружеские взаимоотношения, желание
делиться.
Кукла.
Ознакомление с
Тема: «Знакомство с групповой комнатой».

предметным миром Задачи:продолжать знакомить детей с названием, расположением и
предназначением отдельных помещений, размещением игрушек и
предметов обихода; развивать память, речь, наблюдательность;
воспитыватьбережное отношение к предметам.
ФЭМП
Тема:Занятие 3.
Задачи:формирование умения различать предметы по форме и называть
их: кирпичик, шарик; формирование умения выполнять действия с
предметами: гладить ладошкой, ставить, катать, сооружать простейшие
постройки.
Физкультура
Занятие №5
Задачи: развивать умение ходить и бегать друг за другом по краю зала;
ходить на носочках; выполнять броски большого мяча в корзину; ползать
с подлезанием под шнур; формировать навыки безопасного поведения в
подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря;
воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями.
Физкультура
Занятие №6
Задачи: развивать умение ходить и бегать друг за другом по краю зала;
ходить друг за другом с перестроением в круг; ползать с подлезанием под
дугу; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх,
при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в
занятии физическими упражнениями.
Рисование
Тема: «Кисточка танцует»
Задачи: познакомить с кисточкой как с художественным
инструментом. Расширять представление о красках как художественном
материале. Учить держать кисть. Воспитывать
любознательность.
Лепка
Тема:ЗАБОРЧИК ДЛЯ КОЗЛЯТ
З а д а ч и : продолжить знакомство с материалом, учить раскатывать из
пластилина палочки между ладонями прямыми движениями рук; учить
работать коллективно, прививать интерес к лепке.

Коробки разного цвета (2шт.),
кирпичики и шарики
одинаковой величины и цвета.

С.12

Мяч, корзина, шнур.

С.85

Мячи, дуги.

С.85

Кисти, гуашь

Л.с.28

иллюстрации к сказке,
К.№7
игрушки – волк, коза,
козленок; пластилин, дощечки,
салфетки, (изображение
забора, избы, козы, козлят,
волка), лист картона.

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА:«Осень».
Задачи: формирование элементарных представлений об осени; первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах,
грибах. Собирание с детьми на прогулках разноцветных листьев, рассматривание их, сравнение по форме и величине. Расширение знаний о

домашних животных и птицах. Знакомство с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью
Образовательная Тема. Задачи.
Материал
область
Тема: «Игры и упражнения на звукопроизношение (звук у). Чтение песенки Кукла.
Развитие речи
«Разговоры».
Задачи:закрепить правильное произношение звука (у)( изолированного и в
звукосочетаниях); развивать умение внимательно слушать, побуждать к
проговариванию звукоподражательных слов; воспитывать умение
проявлять положительные эмоции в процессе игр.

Примечание
№7 с.42

Тема: «Рассматривание сюжетных картин.»
Задачи:способствовать развитию умения детей понимать, что изображено
на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на
вопросы воспитателя; способствовать активизации речи; воспитывать
отзывчивость на чужую беду.
Ознакомление спреТема: « Домашние животные».
Задачи: Расширять словарный запас. Способствовать развитию умения
природой
находить на картине и называть собаку, кошку, курицу. Воспитывать
бережное отношение к животным.

Сюжетная картина.

ФЭМП

Матрешки, кубики и
кирпичики одного цвета и
величины, коробка.

С.13

Кубики, мячи, шнур.

С.85

Мешочки с песком.

С.85

Развитие речи

Физкультура

Физкультура

Тема:Занятие 4.
Задачи: формирование умения различать предметы по форме и называть
их: кирпичик, шарик; формирование умения выполнять сооружать
простейшие постройки.
Занятие №7
Задачи:развивать умение ходить и бегать друг за другом; ходить на
носочках; перебрасывать мяч через шнур; выполнять прыжки на двух ногах;
формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при
использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии
физическими упражнениям.
Занятие №8
Задачи: развивать умение ходить с перешагиванием через мешочки с
песком; выполнять прыжки через мешочки с песком; формировать навыки
безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного
инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими
упражнениями.

№8 с.43

Игрушки: кошка, собака,
курица; картина с
изображением домашних
животных.

Листы бумаги, кисти. Гуашь,
Л. С.29
Тема: «Листочки танцуют»
Задачи: формировать умение рисовать красками: правильно держать кисть, салфетки
смачивать ворс, ставитьотмечатки приемом «примакивания».развивать чувство
цвета и ритма.
К.№8
Лепка
Тема:ТРАВКА ДЛЯ КОРОВУШКИ
игрушка корова,
пластилин, дощечка, салфетка,
З а д а ч и : продолжать формировать умение раскатывать палочки между
образец изделия;
ладонями прямыми движениями рук; различать зеленый цвет; аккуратно
укладывать готовые изделия на дощечке.
НОЯБРЬ
ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА:: «Мой дом».
Задачи: знакомство детей с родным городом (поселком); его названием, объектами (улица, дом, магазин, поликлиника); с транспортом, профессиями
(врач, продавец, милиционер).
Рисование

Образовательная Тема. Задачи.
область
Развитие речи
Тема: Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?»
Чтение потешки «Наши уточки с утра…»
Задачи:совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя,
вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание.
Способствовать развитию умения детей различать и называть птиц, о
которых упоминается в потешке. Воспитывать любовь и бережное
отношение к птицам.
Развитие речи
Тема: Дидактическое упражнение «Ветерок». Чтение стихотворения
А.Барто «Кто как кричит».
Задачи:с помощью султанчиков развивать умение детей медленно
выдыхать воздух через рот. Познакомить детей со
стихотворением-загадкой, совершенствовать речевой слух. Воспитывать
умение эмоционально откликаться на чтение стихотворения.
Ознакомление с Тема: «Посуда».
Задачи:формировать умение детей узнавать и называть по внешнему виду
предметным миром
столовую и чайную посуду; различать между собой. Познакомить с
назначением и свойствами посуды. Воспитывать бережное отношение к
посуде.

Материал

Примечание

Картинки: солнышко,

№1 с.46

уточка, гуси, индюк,
курочка, голуби.

Султанчики, картинка петуха.

Кукла, посудка.

№2 с.47

ФЭМП

Чудесный мешочек, кубики,
Тема:Занятие 1.
Задачи:формирование умения различать предметы по форме и называть их: шарики, кирпичики
кубик, шарик, кирпичик; совершенствование предметных действий
одинакового цвета и
величины, 3 коробки.

С.14

Мяч, гимнастическая
С.89
Занятие №1
Задачи: продолжатьразвивать умение детей ходить и бегать, не
скамейка.
наталкиваясь друг на друга; ходить по извилистой дорожке; выполнять
прыжки на двух ногах; ползать по скамейке; формировать навыки
безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного
инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями
Доска, бубен.
С.89
Физкультура
Занятие №2
Задачи: Развивать умение ходить и бегать в колонне друг за другом; ходить по
извилистой дорожке; выполнять прыжки на двух ногах в парах; ползать по доске
на средних четвереньках; формировать навыки безопасного поведения в
подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать
потребность в занятии физическими упражнениями.
Лист бумаги. Синяя гуашь, кисти.Л. С.31
Рисование
Тема: «Ветерок, подуй слегка»
Задачи: продолжать учить рисовать кисточкой – проводить свободные хаотичные
Салфетки.
линии. Создать условия для экспериментирования с линией как средством
художественной выразительности. Знакомить с синим цветом.
Тема:ПИРОЖКИ ДЛЯ ЗВЕРЯТ
К.№9
Лепка
игрушки – собачка, кот,
мишка, образец изделия,
З а д а ч и : совершенствовать приемы работы с пластилином; закреплять
платок, пластилин, дощечки,
умение формовать из пластилина округлые комочки. Воспитывать
салфетки.
аккуратность.
ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА: Мой дом.
Задачи: знакомство детей с родным городом (поселком); его названием, объектами (улица, дом, магазин, поликлиника); с транспортом, профессиями
(врач, продавец, милиционер).
Образовательная Тема. Задачи.
Материал
Примечание
область
Игрушки.
№3 с.48
Развитие речи
Тема: Дидактическая игра «Это я придумал». Чтение детям русской
народной потешки «Пошел котик на торжок…»
Задачи:закрепить умение детей объединять действием 2-3 любые игрушки,
озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи; познакомить
Физкультура

с народной потешкой; воспитывать доброжелательность.
Развитие речи
Тема: Дидактические игры и упражнения с кубиками и кирпичиками.
Задачи:упражнять детей в различении и назывании цветов (красный, синий,
желтый), выполнении заданий воспитателя, рассчитанных на понимание
речи и ее активизацию; воспитывать аккуратность при выполнении работы.
Ознакомление спреТема: «Рыбка плавает в воде».
Задачи:дать детям элементарные представления об аквариумных рыбках.
природой
Формировать интерес к обитателям аквариума. Воспитывать интерес к
аквариумным рыбкам.
ФЭМП
Тема:Занятие 2.
Задачи:развитие умения различать предметы контрастной величины и
обозначать их словами: большой, маленький.
Физкультура

Физкультура

Рисование

Лепка

Кубики и кирпичики трех
цветов.

№4 с.49

Ракушки, камушки
иллюстрации рыбок.

С.24

Большое и маленькое ведерки
одного цвета, большие и
маленькие формочки одного
цвета.
Мячи, шишки, доска.

С.15

Занятие №3
Задачи: развивать умение ходить и бегать в колонне парами; прокатывать
мяч друг другу; ползать на четвереньках по доске; выполнять прыжки вверх
на месте; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх,
при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в
занятии физическими упражнениями.
2 дуги.
Занятие №4
Задачи: продолжать развивать умение ходить и бегать, не наталкиваясь
друг на друга; ползать на ладонях и ступнях; выполнять прыжки на двух
ногах; подлезать под дугу; формировать навыки безопасного поведения в
подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать
потребность в занятии физическими упражнениями.
Листы бумаги, гуашь синего
Тема: «Дождик, чаще кап-кап-кап!»
Задачи: формировать умение рисовать тучу и дождь пальчиками или кистью. цвета.салфетки
Знакомить с синим цветом. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес
к познанию природы и отражению своих впечатлений в ИЗОдеятельности.
Тема:ВЕТОЧКИ ДЛЯ КОЗЫ
З а д а ч и : продолжить развивать умение скатывать палочки между
ладонями прямыми движениями; закреплять знание о форме разных
предметов, аккуратно складывать готовые изделия на дощечку.
Воспитывать интерес к лепке.

игрушечная коза, коробка,
веточки, салфетка, дощечка,
пластилин коричневого цвета,
салфетки.

С.92

С.92

Л. С.32

К.№10

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА:« Новогодний праздник».
Задачи:организация всех видов детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
Образовательная Тема. Задачи.
Материал
область
Фигурки настольного театра.
Развитие речи
Тема: Чтение сказки «Козлятки и волк».
Задачи: познакомить детей со сказкой «Козлятки и волк»; вызвать желание
поиграть в сказку; воспитывать послушание.
Тема:Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка».Задачи: рассказать
детям о том, как лучше встретить вечером мама, вернувшуюся с работы,
что сказать ей (или любому другому родному человеку); активизировать
речь детей; воспитывать любовь к родным людям.
Ознакомление с Тема:«Мебель».
Задачи:Познакомить с понятием «мебель», назначением и предметами
предметным миром
мебели. Развивать умение узнавать и называть по внешнему виду мебель,
части и детали разных предметов мебели (у дивана - ножки, у кресла спинка и др.); различать между собой объекты (диван, кресло)
ФЭМП
Тема:Занятие 3.
Задачи:развитие умения различать предметы контрастной величины и
обозначать их словами: большой, маленький; совершенствование
предметных действий.
Физкультура
Занятие №5
Задачи: продолжать развивать умение ходить и бегать, не наталкиваясь
друг на друга; выполнять броски мешочков вдаль правой и левой рукой;
перепрыгивать через шнуры,лежащие на полу; ходить по доске, лежащей на
полу; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при
использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии
физическими упражнениями.
Развитие речи

Игрушки: зайчик, мишка.

Примечание
№5 с.49

№6 с.50

Мебель в картинках, мишка.

Двухместные матрешки, 2
зеленых круга разной
величины, коробка, лента.

С.15

Мешочки с песком, шнуры,
доска.

С.94

Физкультура

С.94
Занятие №6
Задачи: продолжать развивать умение детей ходить и бегать, не
Погремушки, шнуры, мешочки с
наталкиваясь друг на друга; перешагивать через шнуры; учить
песком.
перебрасывать мешочки с песком через шнур; формировать навыки
безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного
инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими
упражнениями.

Рисование

Листы бумаги. Цветные карандаши.
Тема: «Дождик, дождик, веселей!»
Задачи: формировать умение изображать дождь цветными карандашами,
рисовать струйки дождя в виде штрихов или прямых вертикальных линий.
Развивать чувство ритма. Воспитывать интерес к познанию явлений природы.
Тема:МОРКОВКА ДЛЯ ЗАЙЧИКАЗ а д а ч и : вызывать у детей интерес к
К.№11
игрушка «заяц», морковь
действиям с пластилином, обогащать сенсорный опыт путем выделения
или муляж, пластилин,
формы предметов, совершенствовать умение раскатывать пластилин между дощечка, салфетка, образец
ладонями прямыми движениями, учить различать красный цвет,
изделия, тарелка,
воспитывать умение радоваться своим работам.

Лепка

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА:Тема периода: « Новогодний праздник».
Задачи:организация всех видов детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
Образовательная Тема. Задачи.
Материал
область
Сюжетная картина.
Развитие речи
Тема: Рассматривание сюжетных картин.
Задачи: помочь детям понять содержание картины; в процессе
рассматривания активизировать речь детей; содействовать развитию умения
договаривать слова, небольшие фразы; воспитывать бережное отношение к
птицам
Сюжетная картина «Прятки».
Развитие речи
Тема: Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе».
Задачи: упражнять детей в определении местоположения объекта и
правильном его обозначении; развивать память;
Муляжи овощей, фруктов.
Ознакомление спреТема:«Овощи и фрукты».Задачи:совершенствовать умение узнавать
овощи по цвету,величине, вкусу, называть их; различать по внешнему виду
природой
фрукты и овощи. Дать представление о характерных признаках некоторых
овощей, их цвете. Воспитывать интерес к НОД.

Примечание
№7 с.51

№8 с.53

ФЭМП

Физкультура

Физкультура

Рисование

Лепка

Кукла, большие и маленькие
С.16
Тема:Занятие 4.
Задачи:развитие умения различать контрастные по величине кубики и
кубики одинакового цвета,
называть их: большие кубики, маленькие кубики; формирование умения
коробка.
сооружать простые постройки.
Погремушки, шнуры, мячи.
С.96
Занятие №7
Задачи: развивать умениедетей ходить подгруппами; бегать в медленном
темпе; выполнять прыжки на двух ногах через шнур; прокатывать мяч двумя
руками;формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх,
при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в
занятии физическими упражнениями.
Платочки, мячи.
С.96
Занятие №8
Задачи: развивать умение детей ходить с изменением темпа движения;
бегать в прямом направлении; выполнять прыжки вверх с касанием
предмета; бросать мяч вперед двумя руками снизу; формировать навыки
безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного
инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими
упражнениями.
Силуэт сороконожки, гуашь, кисти,
Л. С. 37
Тема: «Вот какие ножки у сороконожки»
Задачи: способствовать формированию умений рисовать прямые линии. Вызвать
салфетки.
желание украсить сороконожку цветными пятнышками. Развивать чувство цвета и
ритма.
Тема:ЗЕРНЫШКИ ДЛЯ МЫШОНКА
К.№12
:, игрушки – (мышка,),
пластилин, дощечки, салфетки
З а д а ч и : закреплять умение отщипывать кусочки от целого комка
на каждого ребенка.
пластилина, скатывать небольшие шарики между ладонями круговыми
движениями, прививать интерес к изобразительной деятельности.
ДЕКАБРЬ

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА:« Новогодний праздник».
Задачи: организация всех видов детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
Образовательная Тема. Задачи.
область
Развитие речи
Тема: Дидактические игры на произношение звуков (м-мь, п-пь, б-бь).
Дидактическая игра «Кто ушел? Кто пришел?»

Материал

Примечание

Игрушки: корова, коза, кошка,
мышка, баран.

№1 с.56

Задачи:формировать умение четко произносить звуки (м-мь, п-пь, б-бь) в
звукосочетаниях; различать на слух близкие по звучанию звукосочетания;
совершенствовать память и внимание; воспитывать эмоциональную
отзывчивость на игру.
№2 с.57
Развитие речи
Тема: Инсценированиесказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?»Задачи: Герои сказки.
познакомить детей с новым произведением; доставить малышам
удовольствие от восприятия сказки; воспитывать интерес к сказкам.
Игрушки: кошка, собака.
Ознакомление с Тема:«Кошка и собака в доме».
Задачи:Закрепить характерные признаки внешнего вида кошки (котенка),
предметным миром
собаки (щенка): длинные (короткие) уши, большие (маленькие) глаза, на
теле мягкая пушистая шерстка, короткий хвост и др. Воспитывать у детей
доброе отношение к животным.
Корзина, большие и маленькие С.17
ФЭМП
Тема: Занятие 1.
Задачи: развитие умения различать контрастные по величине шарики и
шарики одного цвета, большая
называть их: большой шарик, маленький шарик; совершенствование
и маленькая полоски бумаги.
предметных действий.
Шнур, мячи.
С.98
Физкультура
Занятие №1
Задачи: Совершенствовать навыки детей выполнять ходьбу с высоким
подниманием колена в колонне парами; бег в колонне парами; ходьбу по
шнуру; прыжки вверх с места; прокатывать мяч друг другу; формировать
навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании
спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими
упражнениями.
Шнур, мячи.
С.98
Физкультура
Занятие №2
Задачи: Продолжать развивать умение идетей выполнять ходьбу с высоким
подниманием колена в колонне парами; бег в колонне парами; ходьбу по шнуру;
прыжки вверх с места; прокатывать мяч друг другу; формировать навыки
безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного
инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями.
Шаблон с изображением ежика без
Л. С.39
Рисование
Тема: «Вот ежик – ни головы, ни ножек».
Задачи: формировать умение рисовать прямые вертикальные линии. Вызвать иголок, цветные карандаши.
желание рисовать яблоки и ягоды. Развивать чувство ритма и цвета. Воспитывать
любознательность.
К.№13
Лепка
Тема:СКАТЫВАНИЕ ОДНОГО ШАРА ДЛЯ СНЕГОВИКА
(снеговик, круги разного
размера из бумаги белого
З а д а ч и : закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями,

делать шарики круговыми движениями; учить аккуратно укладывать
цвета), кукла, пластилин,
готовые изделия на дощечку, любоваться готовым изделием.
дощечки, салфетки.
ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА: :« Новогодний праздник».
Задачи: организация всех видов детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
Образовательная Тема. Задачи.
Материал
область
Герои сказки.
Развитие речи
Тема:Инсценирование сказки В.Сутеева «Кто сказал
«мяу»?»Задачи: доставить малышам удовольствие от восприятия
знакомой сказки; привлекать детей к воспроизведению диалогов между
Щенком и животными; воспитывать интерес к сказкам.
Игрушки :собачка, пингвин.
Развитие речи
Тема: Дидактическое упражнение на произношение звука
(ф).Дидактическая игра «Далеко – близко».
Задачи:укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая
задания на уточнение и закрепление произношения звука (ф), формировать
умение произносить звукосочетания с различной громкостью; определять
расстояние до наблюдаемого объекта и использовать в речи
соответствующие слова;
Кормушка для птиц, конверт с
Ознакомление спреТема: «У кормушки».
Задачи:
дать
детям
элементарные
представления
о
кормушках
для
птиц.
письмом, корм для птиц.
природой
Формировать доброе отношение к птицам, желание заботиться о них.
Контрастные по величине
ФЭМП
Тема:Занятие 2.
Задачи:развитие умения различать контрастные по величине кубики и
кубики и шарики одинакового
шарики; формирование умения группировать предметы по величине.
цвета, большая и маленькая
куклы, 3 коробки, подносы.
Скамейка, шнуры, мячи, дуги.
Физкультура
Занятие №3
Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу с высоким
подниманием колена в колонне парами; бег в колонне парами; выполнять
ходьбу по узенькой дорожке; спрыгивать с высоты; бросать мяч вперед
снизу; ползать под препятствиями ; формировать навыки безопасного
поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря;
воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями.
Мячи, обручи.
Физкультура
Занятие №4
Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу друг за другом с
остановкой по сигналу; ползать на ладонях и коленях друг за другом;
перестраиваться в круг; прокатывать мяч в прямом направлении; выполнять

Примечание
№3 с.58

№4 с.58

С.25
С.18

С.100

С.100

прыжки на двух ногах из обруча в обруч; выполнять ходьбу на носках;
формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при
использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии
физическими упражнениями.
Лист голубого цвета, салфктки, Л. С.40
Рисование
Тема: «Снежок порхает, кружится».
Задачи: учить создавать образ снегопада. Закрепить умение рисовать пятнышки.
гуашь. Кисти.
Развивать чувство цвета и ритма.
Тема:ЯГОДЫ ДЛЯ ПТИЧЕК
К.№14
Лепка
игрушечная птичка
(ягоды, имеющие круглую
З а д а ч и : закреплять умение отщипывать небольшие кусочки пластилина форму, например ягоды
от целого куска, раскатывать его между ладонями круговыми движениями. рябины), пластилин красного
Воспитывать интерес к лепке.
цвета, дощечки, салфетки на
каждого ребенка.
ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА:« Новогодний праздник».
Задачи: организация всех видов детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
Образовательная Тема. Задачи.
Материал
Примечание
область
Иллюстрации к сказке.
№5 с.59
Развитие речи
Тема:Рассматривание иллюстраций В.Сутеева к сказке «Кто сказал
«мяу»?». Повторение песенки «Пошел котик на торжок…»
Задачи: приучать детей рассматривать рисунки в книжках; рассказывать им
о сверстниках, которые внимательно рассматривают иллюстрации.
Повторить с детьми народную песенку. Воспитывать интерес к худ.
Произведениям.
Картинка с изображением
№6 с.60
Развитие речи
Тема:Дидактическая игра «Подбери перышко».
Задачи:Способствовать умению детей различать и называть красный,
петуха (хвост не раскрашен),
желтый, зеленый цвета; повторять фразы за воспитателем; воспитывать
перья трех цветов, игрушка
отзывчивость на чужую беду.
петух.
Кукла, теплая одежда.
Ознакомление с Тема:«Зима. Тепло оденем куклу».Задачи:Уточнить представление о
зиме, ее признаках; формировать умение отмечать погодные условия,
предметным миром
различать сезонную одежду, способствовать запоминанию
последовательности одевания на прогулку. Развивать внимание, речь,
общую моторику. Воспитывать бережное отношение к одежде.
Коробка, салфетка,
С.19
ФЭМП
Тема: Занятие 3.
Задачи: развитие умения формировать группы однородных предметов,
одинаковые матрешки.

Физкультура

Физкультура

различать количество предметов: много-один.
Мячи.
Занятие №5
Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу друг за
другом с остановкой по сигналу; ползать на ладонях и коленях друг за
другом; перестраиваться в круг; прокатывать мяч в прямом направлении;
выполнять ходьбу на носках; формировать навыки безопасного поведения в
подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать
потребность в занятии физическими упражнениями.
Малые мячи, гимнастическая
Занятие №6
Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу друг за другом
скамейка,
с
4 дуги.
остановкой по сигналу; ползать на ладонях и коленях друг за другом;
перестраиваться в круг; подлезать под дуги; выполнять ходьбу по гимнастической
скамейке; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при
использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии
физическими упражнениями.

С.103

С.103

Лист большого формата, бумажные
Л. С.41
Тема: «Снежок порхает, кружится». (коллективная композиция)
Задачи: вызвать интерес к созданию образа снегопада в сотворчестве с педагогом
салфетки, гуашь. Кисти, клей.
и другими детьми: приклеивать комочки бумажных салфеток на силуэт и
рисовании снега кисточкой приемом «примакивание». Закрепить представление о
белом цвете. Развивать ММР, чувство цвета и ритма.
Лепка
Тема:РАЗНОЦВЕТНЫЕ ШАРЫ
воздушные шары, елочные К.№15
шары, пластилин, салфетка,
З а д а ч и : учить различать желтый, красный, синий цвета; закреплять
дощечка, образцы изделия.
приемы раскатывания пластилина между ладонями; прививать интерес к
изобразительной деятельности.
ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА:« Новогодний праздник».
Задачи: организация всех видов детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
Рисование

Образовательная Тема. Задачи.
Материал
область
Сюжетная картина.
Развитие речи
Тема: Рассматривание сюжетных картин. «В гостях».
Задачи: развивать умение детей рассматривать картину, радоваться
изображенному; развивать умение отвечать на вопросы воспитателя по ее
содержанию, делать простейшие выводы; воспитывать культуру поведения.

Примечание
№7 с.61

Развитие речи

Тема:Дидактические упражнения и игры на произношение звука (к).
Чтение стихотворения К.Чуковского «Котауси и Мауси».
Задачи:формировать умение детей правильно и отчетливо произносить звук
(к); способствовать развитию голосового аппарата; активизировать
словарь. Познакомить детей с новым художественным произведением.
Ознакомление спреТема:«Подкормим птиц зимой».
Задачи: Закреплять знания о зимних явлениях природы. Показать
природой
кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой.
Расширять представления о зимующих птицах.
ФЭМП
Тема: Занятие 4.
Задачи: развитие умения формировать группы однородных предметов,
различать количество предметов: много-один.
Физкультура
Занятие №7
Задачи: развивать умение детей выполнять ходьбу с переходом на бег и
наоборот; бросание мяча вперед двумя руками от груди; продолжать
развивать умение выполнять прыжки на двух ногах;формировать навыки
безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного
инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими
упражнениями.
Физкультура

Рисование

Лепка

Картинки: кукушка, курица,
кот, цыплята.

№8 с.64

Иллюстрации зимующих птиц,
кормушка, корм.
Ваза, одинаковые желтые
листочки.

С.19

Стульчики, мячи.

С.106

Кубики, веревка, мячи.
С.106
Занятие №8
Задачи: развивать умение детей ходить с изменением направления, выполнять
бег с изменением темпа; прыжки на двух ногах на месте; подлезание под веревку;
прокатывать мяч одной рукой; формировать навыки безопасного поведения в
подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать
потребность в занятии физическими упражнениями.
Искусственная елка, лист бумагиЛ.
с С.44
Тема: «Праздничная елочка»
Задачи: вызвать интерес к рисованию праздничной елки в сотворчестве с
силуэтом елки, кисти, гуашь,
воспитателем и другими детьми. Разнообразить технику рисования кистью: вести
салфетки
кисть по ворсу. Формировать способы зрительного и тактильного обследования
предметов.
Тема:ПАЛОЧКИ ДЛЯ КРЫШИЗ а д а ч и : закреплять умение работать с фигурки для фланелеграфа
пластилином, раскатывать пластилин между ладонями прямыми
(стены, крыша), пластилин,
движениями, любоваться готовым изделием. Воспитывать отзывчивость
К.№16
салфетки, дощечки.

ЯНВАРЬ
ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА:«Зима».
Задачи: формирование элементарных представлений о зиме. Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с некоторыми
особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой
Образовательная Тема. Задачи.
Материал
Примечание
область
Иллюстрации к сказке.
№1 с.65
Развитие речи
Тема: Чтение сказки Л.Н.Толстого «Три медведя».
Задачи: познакомить детей со сказкой, приучая их внимательно слушать
относительно большие по объему художественные произведения. Развивать
умение импровизировать. Воспитывать интерес к сказкам.
Картинки «зимние сюжеты».
№2 с.65
Развитие речи
Тема: Игра «Кто позвал?» Дидактическая игра «Это зима?»
Задачи: Способствовать развитию умения детей различать на слух
звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу. Рассматривать с
детьми раздаточные картинки и объяснять, что на них изображено.
Игрушка Снеговик, цветные
С.27
Ознакомление спреТема: «Снеговичок и елочка».
Задачи: расширять представления детей о деревьях. Показать свойства
льдинки, елочка.
природой
снега. Формировать доброжелательное отношение к окружающему миру
Тема: Занятие 1Задачи: развитие умения формировать группы
Флажки красного и синего
С.20
ФЭМП
однородных предметов, различать количество предметов: много- много.
цветов, 2 коробки, 2 вазы.
Формирование умения употреблять существительные в единственном и
множественном числе.
Платочки, кубики, скамейка,
С.108
Физкультура
Занятие №1
Задачи: продолжать развивать умение детей ходить и бегать в колонне друг мячи.
за другом в медленном темпе; перешагивать через препятствия из кубиков;
спрыгивать с высоты; бросать мяч вперед снизу; формировать навыки
безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного
инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими
упражнениями.
Кубики, скамейка.
С.108
Физкультура
Занятие №2
Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу с ускорением и
замедлением темпа; перешагивать через препятствия, спрыгивать с высоты вниз;
формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при
использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии
физическими упражнениями.
Раскраски. Кисти, гуашь, салфетки.
Л. С.49
Рисование
Тема: «Вкусные картинки» (раскрашивание)

Лепка

Задачи: познакомить детей с новым видом рисования – раскрашиванием
контурных картинок. Формировать умение рисовать кистью по ворсу, не выходить
за контур, добирать краску, правильно держать кисть. Промакивать, просушивать,
промывать. Развивать восприятие. Воспитывать интерес к рисованию.
Тема:ДУДОЧКИ ДЛЯ РЕБЯТЗ а д а ч и : закреплять приемы
иллюстрации, игрушечная
раскатывания пластилина между ладонями прямыми движениями, учить
дудочка, пластилин, салфетки,
работать аккуратно. Воспитывать эмоциональную отзывчивость.
дощечки, образец изделия.

К.№17

ЯНВАРЬ
ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА:«Зима».
Задачи: формирование элементарных представлений о зиме. Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с некоторыми
особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой.
Образовательная Тема. Задачи.
Материал
Примечание
область
Тема: Рассказывание без наглядного сопровождения.Задачи: развивать Игрушка Заяц, морковка,
№3 с.66
Развитие речи
у детей способность понимать содержание рассказа без наглядного
капуста.
сопровождения, умение слушать один и тот же сюжет в сокращенном и
полном варианте; активизировать словарь; воспитывать бережное
отношение к животным.
Тема: Дидактическая игра «Устроим кукле комнату». Дидактическое
Кукла, стол, предметы мебели. №4 с.67
Развитие речи
упражнение на произношение звуков (д, дь).
Задачи: упражнять детей в правильном назывании предметов мебели;
активизировать умение четко и правильно произносить
звукоподражательные слова; воспитывать желание оказать помощь.
Тема: «Транспорт».
Иллюстрации различного
Ознакомление с Задачи:Знакомить с транспортными средствами, различать и называть по
внешнему виду грузовые, легковые автомобили. Способствовать умению
транспорта.
предметным миром
различать и правильно называть трамвай, машину, автобус. Воспитывать
интерес к НОД.
Тема: Занятие 2.Задачи: развитие умения различать контрастные по
Корзинка, 1 большой
С.21
ФЭМП
величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, «снежный» комочек,
маленький. Развитие умения формировать группы предметов и различать их маленькие комочки.
количество: много-один, один-много.
Мячи, обруч.
С.110
Физкультура
Занятие №3
Задачи: продолжать формировать умение детей выполнять ходьбу и бег с

Физкультура

Рисование
Лепка

остановкой по сигналу; учить выполнять прыжки через короткие и длинные
линии; выполнять броски мяча от груди; проползать в обруч,
расположенный вертикально к полу; формировать навыки безопасного
поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря;
воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями.
Мячи, шнур.
С.110
Занятие №4
Задачи: продолжать развивать умение детей ходить и бегать, не наталкиваясь друг
на друга; ходить на носочках; перестраиваться в круг с помощью воспитателя;
ползать на ладонях и ступнях
бросать мяч через шнур; формировать навыки безопасного поведения в
подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать
потребность в занятии физическими упражнениями.
Тема: Повторение (по выбору воспитателя)
Тема:СНЕГОВИК(скатывание большого и маленького
К.№18
фигурки (снеговик, круги из
шаров)З а д а ч и : совершенствовать умение скатывать шар из пластилина белой и цветной бумаги разной
между ладонями круговыми движениями, учить различать белый цвет,
величины), пластилин,
поощрять добавление дополнительных деталей к изделию.
салфетка, дощечка, веточки.

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА:«Зима».
Задачи: формирование элементарных представлений о зиме. Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с некоторыми
особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой.
Образовательная Тема. Задачи.
Материал
Примечание
область
Иллюстрации к сказкам.
№5 с.68
Развитие речи
Тема: Повторение знакомых сказок. Чтение потешки « Огуречик,
огуречик…»Задачи: вспомнить с детьми знакомые сказки, помогать
малышам драматизировать отрывки из произведений; помочь запомнить
новую потешку; развивать речь, память;воспитывать интерес к
художественным произведениям.
Картинки: большой и
№6 с.68
Развитие речи
Тема: Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи.
Задачи: упражнять детей в отчетливом произношении звуков (т, ть);
маленький гриб, совочек,
развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов
платок, молоток, носок и др.
по аналогии; развивать словарь; воспитывать интерес к НОД.
Ознакомление спреТема:«Зима» (рассматривание картин).Задачи:уточнить знания о зимних Иллюстрации по теме «Зима».
явлениях природы; формировать эстетическое отношение к окружающей
природой

ФЭМП

Физкультура

Физкультура

Рисование

Лепка

природе, обогащать и активизировать словарный запас детей по теме
«Зима».
Тема: Занятие 3.Задачи: развитие умения различать контрастные по
Большие и маленькие мячи
С.22
величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, одного цвета, 2 корзины.
маленький. Развитие умения формировать группы предметов и различать их
количество: много-много.
Занятие №5Задачи:продолжать развивать умение детей ходить на носочках; Флажки, «дорожки».
С.112
бегать с остановкой по сигналу; перестраиваться в круг при помощи воспитателя;
ползать на ладонях и коленях друг за другом; выполнять прыжки с места
черездорожки разной ширины; формировать навыки безопасного поведения в
подвижных играх, при использовании
спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими
упражнениями.
Мячи, «тоннель».
С.112
Занятие №6
Задачи: продолжать развивать умение детей ходить на носочках; бегать с
остановкой по сигналу; перестраиваться в круг при помощи воспитателя; бросать
мяч из положения стоя на коленях; пролезать на ладонях и коленях в тоннель;
формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при
использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии
физическими упражнениями.
Раскраски. Кисти, гуашь, салфетки.
Л. С.49
Тема: «Веселые картинки» (раскрашивание)
Задачи: продолжатьзнакомить детей с новым видом рисования – раскрашиванием
контурных картинок. Формировать умение рисовать кистью по ворсу, не выходить
за контур, добирать краску, правильно держать кисть. Промакивать, просушивать,
промывать. Развивать восприятие. Воспитывать интерес к рисованию.
Тема:ЯБЛОЧКИЗ а д а ч и : закреплять умение раскатывать пластилин
К.№19
сюжетная картинка, фигурки
между ладонями и другие ранее приобретенные навыки; продолжать учить (яблоки разного цвета),
различать зеленый, красный, желтый цвета, любоваться готовым изделием. муляжи яблок, пластилин,
Воспитывать интерес
салфетка, дощечка.
к лепке.

ФЕВРАЛЬ
ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА:«Мамин день».
Задачи: организация всех видов деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.

Образовательная Тема. Задачи.
Материал
Примечание
область
Иллюстрации к сказке.
№1 с.70
Развитие речи
Тема: Рассказывание сказки «Теремок». Чтение русской народной
песенки «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду».Задачи:познакомить детей со сказкой
«Теремок»и песенкой-присказкой; развивать умение слушать; воспитывать
интерес к художественным произведениям.
Иллюстрации по теме.
№2 с.71
Развитие речи
Тема: Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили».
Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикуляционного
аппарата.Задачи: Развивать умение детей следить за рассказом
воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы; упражнять в отчетливом
произнесении звука (х); воспитывать интерес к НОД.
Мишка.
Ознакомление с Тема:«Дом, в котором я живу».Задачи:Формировать умение
ориентироваться в ближайшем окружении: узнавать свой дом, свою
предметным миром
квартиру, называть улицу;отвечать на вопросы воспитателя о месте
жительства, об устройстве их жилища; воспитывать интерес к
окружающему.
Кубики и шарики одинакового С.23
ФЭМП
Тема: Занятие 1.
Задачи: формировать умение различать предметы по форме и называть их: цвета и величины, 2 машины.
кубик, шарик; развитие умения различать количество предметов:
один-много; развитие предметных действий.
Обручи, веревка, мячи
С.114
Физкультура
Занятие №1
Задачи: Продолжать формировать умение детей выполнять ходьбу и бег
врассыпную на носках; ходьбу из обруча в обруч; выполнять прыжки через
веревку; бросать мяч от груди; формировать навыки безопасного поведения
в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря;
воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями.
Обручи, веревка, мячи
С.114
Физкультура
Занятие №2
Задачи: Продолжать развивать умениедетей выполнять ходьбу и бег
врассыпную на носках; ходьбу из обруча в обруч; выполнять прыжки в
длину через две линии; подбрасывать мяч вверх и ловить двумя руками;
формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при
использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии
физическими упражнениями
Раскраски, гуашь. Кисти. Салфетки.
Л. С.53
Рисование
Тема: «Угощайся, зайка!»
Задачи: продолжать знакомить детей с раскрашиванием картинок-раскрасок.
Вызвать интерес к обыгрыванию и дополнению контурного рисунка (изображать

Лепка

угощение для животного). Закреплять технику пользования кистью. Воспитывать
интерес к рисованию.
Тема:МОРКОВКА ДЛЯ ЗАЙЧИКАЗ а д а ч и : закреплять умение
фигурки (зайчик,
раскатывать пластилин между ладонями, закреплять ранее приобретенные
морковка), морковь или ее
навыки; различать красный цвет, любоваться готовым изделием.
муляж, пластилин, салфетка,
Воспитывать отзывчивость.
дощечка.

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА:«Мамин день».
Задачи: организация всех видов деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.
Образовательная Тема. Задачи.
область
Развитие речи
Тема: Чтение потешки «Наша Маша маленькая…», стихотворения
С.Капутикян «Маша обедает».
Задачи: помочь детям понять содержание потешки, обратить внимание на
слова аленька, черноброва; вызвать желание слушать потешку
неоднократно; познакомить со стихотворением; способствовать развитию
умения договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы,
встречающиеся в стихотворении; воспитывать доброжелательность.
Развитие речи
Тема: Повторение стихотворения С.Капутикян «Маша обедает».
Дидактическая игра «Чей, чья, чье».Задачи: вызвать у детей
удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения
его с педагогом; содействовать умению детей согласовывать слова в
предложении; воспитывать интерес к НОД.
Тема: «Котенок Пушок».Задачи: дать детям представления о домашних
Ознакомление
животных и их детенышах. Знакомить с русским бытом. Формировать
спреприродой
доброе отношение к животным.
Тема: Занятие 2.Задачи: формирование умения различать предметы по
ФЭМП
форме и называть их: кубик, шарик. Развитие умения различать количество
предметов: много-много.

Физкультура

К.№20

Материал

Примечание

Кукла, детская посуда.

№3 с.72

Предметные картинки.

№4 с.73

Панорама русской избы, печь,
игрушечный котенок.

С.28

Кубики и шарики одинакового С.24
цвета и величины, игрушечные
заяц и медведь, 2 корзины,
коробка с лентой.

Занятие №3Задачи: продолжатьразвивать умение детей выполнять ходьбу друг
Султанчики, гимнастические
за другом и бег врассыпную; перестраиваться в круг; выполнять прыжки на двух
палки, малые мячи.

С.117

Физкультура

Рисование

Лепка

ногах через гимнастические палки; бросать маленький мяч вдаль одной рукой;
формировать навыки безопасного поведения в
подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать
потребность в занятии физическими упражнениями.
Султанчики, гимнастические
С.117
Занятие №4
Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу друг за другом
палки,
и малые мячи.
бег врассыпную; перестраиваться в круг; выполнять прыжки на двух ногах через
гимнастические палки; бросать маленький мяч вдаль одной рукой; формировать
навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании
спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии
физическими упражнениями.
Бумага, кисти, гуашь, салфетки. Л. С.55
Тема: «Баранки-калачи»
Задачи: вызвать у детей интерес к рисованию бубликов-баранок. Учить рисовать
круг – замыкать линию в кольцо. Закрепить технику и правила рисования кистью
по ворсу. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз-рука». Воспитывать
интерес к рисованию красками.
Тема:МИСКИ ДЛЯ МЕДВЕДЕЙЗ а д а ч и : упражнять в скатывании из
К.№21
миски разного цвета,
пластилина шаров круговыми движениями рук, в сплющивании в ладонях
пластилин, салфетка, дощечка.
комка; учить пальцами делать углубление, развивать интерес к лепке.

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА:«Мамин день».
Задачи: организация всех видов деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке
Образовательная Тема. Задачи.
область
Развитие речи

Развитие речи

Материал

Тема: Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок». Дидактическое Иллюстрации к сказкам.
упражнение «Что я сделала?»
Задачи: дать детям почувствовать взаимосвязь между содержанием
литературного текста и рисунков к нему. Содействовать развитию умения
правильно называть действия, противоположные по значению; воспитывать
любовь к сказкам.
Настольный театр.
Тема: Инсценирование сказки «Теремок».
Задачи: помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание
воспроизвести диалоги между сказочными персонажами; развивать речь;
воспитывать интерес к сказкам.

Примечание
№5 с.73

№6 с.74

Иллюстрации солдат разного
Ознакомление с Тема:«Папин праздник».
Задачи:Формировать первоначальные представления о защитниках
вида войск, праздничного
предметным миром
Отечества (солдатах), о празднике и его атрибутах: флагах, салюте.
салюта..
Рассмотреть иллюстрации с изображением праздничного салюта.
Расширять представления детей о явлениях общественной жизни (праздник,
праздничный салют); воспитывать уважительное отношение к защитникам
Отечества.
Тема: Занятие 3. Задачи: развитие умения формировать группы предметов Кегли и мячи одного цвета.
ФЭМП
и различать их количество: много-много.
Развитие предметных действий.
Гимнастическая скамейка,
Физкультура
Занятие №5
Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу друг за другом
погремушка.
и
бег врассыпную; перестраиваться в круг; выполнять броски большого мяча вдаль
от груди двумя руками из положения стоя; формировать навыки безопасного
поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря;
воспитывать потребность в занятии физическими
упражнениями.
Погремушки, мячи.
Физкультура
Занятие №6
Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу друг за другом и
бег врассыпную; перестраиваться в круг; выполнять броски большого мяча вдаль
от груди двумя руками из положения стоя; формировать навыки безопасного
поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря;
воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями.
Лист большого формата, кисти,
Рисование
Тема: «Лоскутное одеяло»
Задачи: вызвать интерес к созданию образа лоскутного одеяла в сотворчествегуашь,
с
салфетки.
педагогом и другими детьми. Подвести к практическому освоению понятия «часть
и целое». Развивать чувство цвета. Знакомить с произведениями народного
искусства.
Тема:БЛЮДЦЕЗ а д а ч и : закреплять умение скатывать шары из
Лепка
сюжетные картинки,
пластилинакруговыми движениями рук, расплющивать заготовку,
игрушечный котенок, образец
аккуратно класть готовое изделие на дощечку.
изделия,
блюдца разного цвета,
пластилин, салфетки,
дощечки.
ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ

С.25
С.119

С.119

Л. С.57

К.№22

ТЕМА ПЕРИОДА:«Мамин день».
Задачи: организация всех видов деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.
Образовательная Тема. Задачи.
Материал
область
Иллюстрации к рассказу
Развитие речи
Тема: Знакомство с рассказом Я.Тайца «Поезд».Задачи:
совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения;
развивать умение договаривать слова; воспитывать дружеские отношения.
Набор сюжетных картин
Развитие речи
Тема: «Рассматривание сюжетных картин»
Задачи:Проанализировать, пытаются ли дети передавать содержание картины;
возросло ли число инициативных высказываний детей.
Игрушки (иллюстрации)
Ознакомление спреТема: «Кролик серенький, зайка беленький».
Задачи:формировать знания о строении тела животных; уточнить название кролик, заяц.
природой
частей тела кролика (зайца); формировать бережное отношение к животным,
желание заботиться о них.
Большие и маленькие
ФЭМП
Тема: Занятие 4.
Задачи: развитие умения формировать группы однородныхпредметов,
пирамидки, салфетка.
различать их количество и обозначать словами: много-один, один-много,
много-много.
Мячи.
Физкультура
Занятие №7
Задачи: продолжать развивать умение детей ходить парами; бегать в
прямом направлении; прыгать вверх с касанием предмета; ловить мяч,
брошенный воспитателем; формировать навыки безопасного поведения в
подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать
потребность в занятии физическими упражнениями.
Шнуры, гимнастическая
Физкультура
Занятие №8
Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу с изменением скамейка, мячи.
направления, бег между двумя шнурами; ходьбу по гимнастической скамейке;
прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами; бросание мяча через
шнур; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при
использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии
физическими.
Прямоугольные листы бумаги,
Рисование
Тема: «Постираем полотенце»
Задачи: способствовать развитию умений рисовать узор – украшать полотенца,
кисти, салфетки, гуашь.
формировать умение рисовать кистью на прямоугольной форме. Вызвать интерес
к созданию коллективной композиции. Развивать восприятие, нагляднообразное мышление. Воспитывать аккуратность.

Примечание
№7 с.74
№8 с.75
С.74

С.25

С.120

С.120

Л. С.58

Лепка

Тема:ПРЯНИКИ ДЛЯ ЗАЙЧИКАЗ а д а ч и : воспитывать бережное
отношение к игрушкам; продолжать отрабатывать навыки лепки из
пластилина; вызывать желание лепить.

МАРТ
ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА:«Мамин день».
Задачи: организация всех видов деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.
Образовательная Тема. Задачи.
область
Развитие речи
Тема: Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя».
Дидактическая игра «Чья картинка».
Задачи: дать детям возможность убедиться в том, что рассматривать
рисунки в книжках интересно и полезно; продолжать формировать умение
согласовывать слова в предложениях; воспитывать интерес к сказкам.
Развитие речи
Тема: Рассматривание сюжетных картин.
Задачи: продолжать развивать умение детей понимать сюжет картины,
отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного; развивать
речь; воспитыватьдружеские отношения в коллективе
Ознакомление с Тема: «Беседа о маме»Задачи: Вызвать у детей радостный,
эмоциональный настрой, помочь им выразить своѐ отношение, любовь к
предметным миром
маме. Укрепить авторитет матери, послушание ей на основе воспитания
добрых чувств.
ФЭМП
Тема: Занятие 1.
Задачи: развитие умения различать предметы, контрастные по величине и
форме, формировать их в группы по количеству и обозначать в речи:
большой, маленький, кубик, шарик, много-много. Формирование умения
производить простейшие группировки предметов по форме и величине.
Физкультура
Занятие №1
Задачи: Формировать умение детей выполнять ходьбу и бег по кругу
(взявшись за руки); ходьбу из обруча в обруч с мячом в руках; прыжки на
двух ногах с мячом в руках; бросание мяча из-за головы; формировать
навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании

игрушка зайчик,
полотенце, иллюстрации,
образец изделия, пластилин,
салфетка, дощечка.

К.№23

Материал

Примечание

Иллюстрации к сказке.

№1 с.77

Картина «Дети играют в
кубики».

№2 с.77

Кукла, фотографии мам.

Большие кубики и маленькие
С.26
шарики одного цвета, большой
и маленький грузовики.
Малые мячи, обручи.

С.122

Физкультура

Рисование
Лепка

спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими.
Мячи, гимнастическая скамейка. С.122
Занятие №2
Задачи:Совершенствовать умение детей выполнять ходьбу и бег по кругу
(взявшись за руки); ходьбу с мячом в руках; прыжки на двух ногах с мячом в
руках; подтягивание на скамейке в положении лежа на животе; формировать
навыки безопасного
поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря;
воспитывать потребность в занятии физическими.
Раскраска с изображением цветка,
Тема: «Цветок для мамочки»
Задачи: вызвать желание нарисовать цветок в подарок маме. Познакомить со гуашь. Кисти, салфетки.
Л. С. 61
строением цветка, учить выделять его части. Упражнять в технике рисования
гуашевыми красками. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать желание
порадовать маму.
Тема:ПЕЧЕНЬЕ ДЛЯ ЩЕНКАЗ а д а ч и : закреплять умение скатывать
К.№24
иллюстрации к сказке В.
шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, Сутеева; игрушки (щенок,
аккуратно класть готовое изделие на дощечку, определять предметы
петух, кошка, собака, пчела,
круглой формы. Воспитывать отзывчивость.
рыба, мышка, лягушка).

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА: «Народная игрушка».
Задачи: знакомство с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомство с устным народным творчеством. Использование фольклора
при организации всех видов детской деятельности.
Образовательная Тема. Задачи.
Материал
Примечание
область
Картинки: котенок, поросенок, №3 с.79
Развитие речи
Тема: Чтение произведения К.Чуковского «Путаница».Задачи:
познакомить детей с произведением К.Чуковского, доставив радость
воробей.
малышам от звучного веселого стихотворного текста; развивать речь,
умение внимательно слушать; воспитывать интерес к худ.произведениям.
Иллюстрации к сказке.
№5 с.80
Развитие речи
Тема: Рассматривание иллюстраций к произведению К.Чуковского
«Путаница». Дидактическое упражнение «Что я делаю?» Задачи:
продолжать объяснять детям, как интересно рассматривать рисунки в
книжках; активизировать в речи детей глаголы, противоположные по
значении.; воспитывать интерес к худ.литературе.
С.30
Ознакомление спреТема: «Петушок и его семейка». Задачи: расширять представления детей Панорама птичьего двора,
о домашних животных и их характерных особенностях. Развивать речь.
игрушки: петушок, курочка и
природой

Формировать желание проявлять заботу о домашних птицах.
цыплята.
Кубики и шарики одинакового С.27
ФЭМП
Тема: Занятие 2.
Задачи: формирование умения различать предметы по форме и количеству цвета, 2 кирпичика того же
и обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много-мало.
цвета, корзинка.
Формирование умения сооружать простейшие постройки.
Кубики, флажки, ребристая
С.117
Физкультура
Занятие №3
Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу с
доска, мяч.
перешагиванием через препятствия; бег «Перемена мест»; ходьбу по
ребристой доске; прыжки со сменой положения ног; формировать навыки
безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного
инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими.
Гимнастические палки, мячи.
С.117
Физкультура
Занятие №4
Задачи: продолжать развивать умение детей ходить друг за другом,
врассыпную, парами; перестраиваться в круг; перешагивать через
гимнастические палки; бросать мяч вдаль от груди; формировать навыки
безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного
инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими.
Листы бумаги, гуашь, кисти.
Л. С.63
Рисование
Тема: «Вот какие у нас сосульки»
Задачи: вызвать интерес к изображению сосулек.
Салфетки.
Формировать умение проводить вертикальные линии
разной длины.продолжать формировать умение рисовать гуашевыми красками.
Развивать чувство ритма и формы. Воспитывать интерес к природе.
Тема:ЯГОДЫ ДЛЯ СНЕГИРЯЗ а д а ч и : закреплять умение раскатывать изображения ягод, имеющих К.№25
Лепка
пластилин между ладонями круговыми движениями; учить аккуратно
круглую форму (рябина, калина и
укладывать готовые изделия на дощечку, любоваться готовым изделием.
т. п.), пластилин, салфетка, дощечка,
игрушечная птичка
ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА:«Народная игрушка».
Задачи: знакомство с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомство с устным народным творчеством. Использование фольклора
при организации всех видов детской деятельности
Образовательная Тема. Задачи.
Материал
Примечание
область
Игрушка гусенок, картинка
№5 с.80
Развитие речи
Тема: Рассказывание произведения К.Ушинского «Гуси» без
наглядного сопровождения.Задачи: продолжать развивать умение детей
«Гуси».
слушать рассказ без наглядного сопровождения; развивать словарь;
воспитывать бережное отношение к животным.

Развитие речи

Тема: Игра-инсценировка «Как машина зверят катала».Задачи:
продолжать способствовать умению детей участвовать в инсценировках,
развивать способность следить за действиями педагога, активно
проговаривать простые и более сложные фразы, отчетливо произносить звук
(э), звукоподражание (эй); воспитывать интерес к НОД.
Ознакомление с Тема:«Быть здоровыми хотим».Задачи:Приобщить детей к здоровому
образу жизни. Воспитывать привычку и потребность в здоровом образе
предметным миром
жизни. Вызывать интерес к физическим упражнениям. Воспитывать у детей
потребность быть здоровыми, не бояться лечиться.
Тема: Занятие 3.Задачи: формирование умения различать предметы по
ФЭМП
форме и количеству и обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик,
много-много. Формирование умения сооружатьнесложные постройки.
Физкультура

Физкультура

Рисование

Лепка

Большой грузовик, игрушки:
белочка, медвежонок, зайчик,
ежонок.

№6 с.81

Заяц, мишка.

Матрешка, близкие по
величине шарики с
отверстиями для пирамидки
одинакового цвета, кубики,
кирпичики, коробка.
Обручи, гимнастическая
Занятие №5
Задачи: продолжать развивать умение детей ходить и бегать друг за другом, скамейка.
врассыпную, парами; перестраиваться в круг; выполнять прыжки из обруча
в обруч; ползать по гимнастической скамейке на ладонях и коленях;
формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при
использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии
физическими.
Обручи, гимнастическая
Занятие №6
Задачи: продолжать развивать умение детей ходить и бегать друг за другом, скамейка.
врассыпную, парами; перестраиваться в круг; выполнять прыжки из обруча
в обруч; ползать по гимнастической скамейке на ладонях и коленях;
формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при
использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии
физическими.
Листы бумаги, гуашь, кисти.
Тема: «Солнышко»
Задачи: вызвать интерес к рисованию веселого весеннего солнышка.
Салфетки.
Формировать умение сочетать в одном образе разные формы и линии. Упражнять
в рисованию кистью. Создать условия для самостоятельного выбора материалов и
средств художественной выразительности.
Тема:КУЗОВОКЗ а д а ч и : продолжать отрабатывать навыки лепки из
игрушечная лиса, корзинка,
пластилина, раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями рук, пластилин, салфетка, дощечка.

С.28

С.128

С.128

Л. С.63

К.№26

делать пальцами углубление, любоваться готовым изделием.
ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ
Образовательная Тема. Задачи.
область
Развитие речи
Тема: Дидактическое упражнение «Не уходи от нас,
киска!»Задачи:объяснить детям, как по-разному можно играть с игрушкой
и разговаривать с ней. Помогать детям повторять за воспитателем и
придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке.
Воспитывать любовь к животным.
Развитие речи
Тема: Дидактическое упражнение «Как можно медвежонка
порадовать?»Задачи: Совершенствовать умение детей играть и
разговаривать с игрушкой, употребляя разные по форме и содержанию
обращения; развивать словарь; воспитывать бережное отношение к
игрушкам
Ознакомление спреТема:«Солнышко пригревает».Задачи:дать представления о весне:
почему снег растаял, что появилось на деревьях, кустарниках; развивать
природой
наблюдательность, активизировать словарь; воспитывать бережное
отношение к природе.
Тема: Занятие 4.Задачи: формирование умения различать предметы по
ФЭМП
форме (кубик, кирпичик) и цвету. Развитие умения различать и показывать
части своего тела. Формирование умения сооружать несложные постройки.
Физкультура

Физкультура

Рисование

Материал

Примечание

Игрушка кошка.

№7 с.82

Игрушка медвежонок.

№8 с.83

Иллюстрации по теме
«Весна».

Коробка, 2 куклы, 3 кубика, 3
кирпичика красного цвета, 3
кубика и 3 кирпичика желтого
цвета.
Занятие №7Задачи: совершенствовать умение выполнять ходьбу с обхождением
Флажки, гимнастическая
предметов; бег в прямом направлении; ползание на четвереньках по
скамейка, малые мячи.
гимнастической скамейке; метание правой и левой рукой; формировать навыки
безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного
инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими.
Флажки, гимнастическая
Занятие №8
Задачи: продолжать развивать умение выполнять ходьбу с обхождением
скамейка, малые мячи.
предметов; бег в прямом направлении; ползание на четвереньках по
гимнастической скамейке; метание правой и левой рукой; формировать
навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании
спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими.
Тема: повтор по выбору воспитателя

С.29

С.131

С.131

Лепка

Тема:ЛУЧИКИ ДЛЯ СОЛНЫШКАЗ а д а ч и : закреплять умение
раскатывать палочки из пластилина прямыми движениями рук, аккуратно
класть готовое изделие на дощечку, различать и называть желтый цвет.
Воспитывать эмоциональный отклик.

фигурки (солнышко, макет
фасада избушки), пластилин,
салфетка, дощечка.

К.№27

АПРЕЛЬ
ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА:«Весна».
Задачи: формирование элементарных представлений о весне. Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с некоторыми
особенностями поведения лесных зверей и птиц весной.
Образовательная Тема. Задачи.
Материал
Примечание
область
Иллюстрации к сказке.
№1 с.84
Развитие речи
Тема: Чтение сказки «Маша и медведь».
Задачи: познакомить детей с русской народной сказкой; развивать умение
внимательно слушать; воспитывать чувство сострадания.
Иллюстрации к сказке.
№2 с.84
Развитие речи
Тема: Повторение сказки «Маша и медведь». Рассказ воспитателя об
иллюстрациях к сказке.Задачи:постараться убедить детей в том, что
рассматривая рисунки, можно увидеть много интересного; помочь детям
разыграть отрывок из сказки, прививая им интерес к драматизации;
воспитывать интерес к сказкам.
Иллюстрации по теме.
Ознакомление с Тема:«Труд дворника».Задачи:познакомить детей с трудом дворника
весной;
орудиями
труда;
развивать
речь,
наблюдательность;
воспитывать
предметным миром
уважение к труду взрослых; формировать желание помогать окружающим.
Тема: Занятие 1.Задачи: формирование умения различать предметы по
Большая и маленькая
С.30
ФЭМП
величине и цвету. Развитие предметных действий.
подушечки, большие и
маленькие листочки, корзинка.
Мячи, веревка,
С.134
Физкультура
Занятие №1
Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу с
гимнастическая скамейка.
остановкой по сигналу; бег в медленном темпе; прыжки со сменой
положения ног; перебрасывать мяч через веревку; лазание по
гимнастической скамейке; формировать навыки безопасного поведения в
подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать
потребность в занятии физическими.
Мячи.
С.134
Физкультура
Занятие №2
Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу с

остановкой по сигналу; бег в медленном темпе; прыжки со сменой
положения ног; удар мяча о стену; лазание по гимнастической скамейке;
формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при
использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии
физическими упражнениями
Листы бумаги разного цвета, гуашь,
Л. С.68
Рисование
Тема: «Ручейки бегут, журчат».
Задачи: вызвать интерес к изображению ручейков. Формировать умение
кисти, салфетки.
проводить волнистые линии (по горизонтали). Упражнять в технике рисования
кистью. Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать интерес к природным
явлениям,
любознательность.
Тема:ПИРОЖКИ ДЛЯ БАБУШКИЗ а д а ч и : закреплять умение
К.№28
Лепка
иллюстрации к сказке,
формовать из пластилина округлые комочки, прививать интерес к
игрушки (кукла,
изобразительной деятельности. Воспитывать аккуратность.
медвежонок), пластилин,
салфетка, дощечка.
ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА: «Весна».
Задачи:формирование элементарных представлений о весне. Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с некоторыми
особенностями поведения лесных зверей и птиц весной.
Образовательная Тема. Задачи.
Материал
Примечание
область
№3 с.85
Развитие речи
Тема: Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы Кукла, мягкая игрушка.
меня…»Задачи: привлечь внимание детей к новой игрушке; содействовать
умению рассказывать о том, как они будут играть с ней; развивать речь;
воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Тема: Чтение главы «Друзья» из книги Ч.Янчарского «Приключения
Иллюстрации.
№4 с.85
Развитие речи
Мишки Ушастика».Задачи: вызвать у детей радость за Мишку Ушастика,
нашедшего друзей, и желание узнать что-то новое про симпатичного
медвежонка; развивать умение слушать; воспитывать дружеские
отношения.
С.32
Ознакомление спреТема: «Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко…»Задачи: дать детям Лист бумаги с нарисованным
представления о весенних изменениях в природе. Формировать интерес к
солнечным кругом, гуашь
природой
явлениям природы. Способствовать умению передавать образ солнца в
красного цвета, тучка, зонт.
рисунке. Воспитывать интерес к НОД.
Тема: Занятие 2.Задачи: развитие умения слышать и называть
Игрушки (петух, курица,
С.31
ФЭМП

пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом
расположения конкретного предмета (в, на, под, здесь, там, тут).
Физкультура

Физкультура

Рисование

Лепка

собака, кошка, мышка,
корова), иллюстрации с
изображением этих игрушек.
Обручи; малые мячи.

С.137
Занятие №3
Задачи: Совершенствовать умение детей выполнять ходьбу приставным
шагом; бег со сменой темпа движения; прыжки из обруча в обруч; метание
предметов в цель одной рукой(расстояние 1м); формировать навыки
безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного
инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями
Занятие №4Задачи: продолжатьразвивать умение детей выполнять ходьбу 2 дуги, малые мячи.
С.137
приставным шагом; бег со сменой темпа движения; подлезание под дугу; метание
предметов в цель одной рукой (расстояние 1м); формировать навыки безопасного
поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря;
воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями.
Тема: «Мостики»Задачи: вызвать интерес к рисованию мостика из 3-4
Листы бумаги с волнистой полосой,
Л. С.71
бревнышек. Формировать умение проводить прямые линии рядом с другими. гуашь, кисти, салфетки.
Упражнять в технике рисования кистью. Развивать чувство формы и ритма.
Воспитывать самостоятельность.
Тема:ВЕСЕННЯЯ ТРАВКАЗ а д а ч и : продолжать формировать умение
К.№29
иллюстрации к
отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, скатывать из
стихотворению или сюжетные
них палочки, аккуратно укладывать их на дощечке, различать зеленый цвет, картинки, пластилин,
развивать умение работать коллективно.
салфетка, дощечка.

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА:«Весна».
Задачи:формирование элементарных представлений о весне. Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с некоторыми
особенностями поведения лесных зверей и птиц весной.
Образовательная Тема. Задачи.
Материал
Примечание
область
Картины из серии «Домашние №5 с.86
Развитие речи
Тема: Рассматривание картин из серии «Домашние
животные».Задачи:помочь детям увидеть различия между взрослыми
животные».
животными и детенышами; обогащать и активизировать словарь, развивать
инициативную речь; воспитывать любовь к животным.
Тема: «Купание куклы Кати».Задачи: помочь детям запомнить и
Кукла Катя, ванночка, два
№6 с.87
Развитие речи
способствовать умению употреблять в речи названия предметов, действий, ведерка, кружка, мыло,

качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, мыльница.
вытирать, горячая, холодная, теплая вода; показать малышам, как интересно
можно играть с куклой; воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Ознакомление с Тема:«Наш участок весной».Задачи:продолжать расширять представления Иллюстрации по теме.
детей о весне; обогащать их новыми словами и понятиями; развивать
предметным миром
наблюдательность; воспитывать бережное отношение к природе.
Тема: Занятие 3.Задачи: развитие умения формировать группы
«Полянка», зайчики, елочки, 2 С.32
ФЭМП
однородныпредметов, различать их количество и обозначать
корзины, одинаковые мячи.
соответствующими словами: много-один, один-много, много-мало,
много-много. Развитие умения двигаться за взрослыми в определенном
направлении.
Занятие №5Задачи: совершенствовать умение детей ходить друг за другом с Гимнастические палки, малые С.103
Физкультура
высоким подниманием коленей, на носочках; бегать врассыпную, не наталкиваясь
мячи.
друг на друга; перешагивать через препятствия; бросать маленький мяч вдаль от
плеча одной рукой; формировать навыки безопасного поведения в подвижных
играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в
занятии физическими упражнениями.
Занятие №6Задачи: совершенствовать умение детей ходить друг за другом с Малые мячи; игрушка, 2 дуги, шнур.
С.103
Физкультура
высоким подниманием коленей, на носочках; бегать врассыпную, не наталкиваясь
друг на друга; перестраиваться в круг; выполнять прыжки вверх на двух ногах до
игрушки; подлезать поочередно под дуги, под шнур; формировать навыки
безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного
инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями.
Тема: «Ручейки бегут, журчат».Задачи: продолжать формировать умение Листы бумаги разного цвета, гуашь,
Л. С.68
Рисование
проводить волнистые линии (по горизонтали). Упражнять в технике рисованиякисти, салфетки.
кистью. Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать интерес к природным
явлениям, любознательность.
Тема:СЫР ДЛЯ МЫШКИЗ а д а ч и : закреплять умение скатывать шары
К.№30
Лепка
игрушечная мышка,
из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку,
(головка сыра), пластилин,
аккуратно класть готовое изделие на дощечку. Воспитывать отзывчивость. салфетка, дощечка.
ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА:«Весна».
Задачи:формирование элементарных представлений о весне. Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с некоторыми
особенностями поведения лесных зверей и птиц весной.

Образовательная Тема. Задачи.
Материал
Примечание
область
Тема: Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га».Задачи: вызвать у детей
Картинка гусенок Вилли,
№7 с.88
Развитие речи
симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; поупражнять
игрушки: котенок, лошадка,
малышей в произнесении звукоподражаний; воспитывать любовь и
корова, курица, петух.
бережное отношение к животным.
Тема: Повторение материала.Задачи: с помощью разных приемов помочь Иллюстрации к сказкам.
№8 с.88
Развитие речи
детям вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к
инициативным высказываниям; развивать речь, память; воспитывать
интерес к НОД.
Иллюстрации птиц.
Ознакомление спреТема:«Птицы прилетели!»Задачи: Формировать элементарные
представления о птицах (птицы летают, живут на деревьях), их внешнем
природой
виде (имеют туловище, крылья, клюв и т.д.), повадках (летают, клюют
корм). Воспитывать любовь и бережное отношение к птицам.
Тема: Занятие 4.Задачи: развитие умения различать количество предметов Тазик с водой, лодочки одного С.33
ФЭМП
(много-один), использовать в речи существительные во множественном и
цвета, поднос, салфетка.
единственном числе; развитие умения двигаться за взрослыми в
определенном направлении.
Занятие №7Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу Шишки, мешочки с песком,
Физкультура
приставным шагом вперед; бег друг за другом; метание набивных мешочков ребристая доска,
правой и левой рукой; ходьбу по ребристой доске, перешагивание через палки,гимнастические палки.
лежащие на полу; формировать навыки безопасного поведения в подвижных
играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в
занятии физическими упражнениями.
Занятие №8Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу Шнур, гимнастическая скамейка.
Физкультура
приставным шагом вперед; бег друг за другом; прыжки через шнур; ползание на
четвереньках по гимнастической скамейке; формировать навыки безопасного
поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря;
воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями.
Тема: «Цыплята»Задачи: формировать умение создавать образ цыплят.
Картинка с изображением цыпленка
Рисование
Уточнить представление о внешнем виде цыпленка. Развивать чувство формыили
и игрушка, бумага, кисти, гуашь,
цвета. Воспитывать интерес к природе.
салфетки. Л. С.73
Тема: РАЗНОЦВЕТНЫЕ КОЛЕСАЗ а д а ч и : закреплять умение
К.№31
Лепка
сюжетные картинки по теме
скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать «Тележка» или модель
заготовку; закреплять знание цветов. Воспитывать аккуратность.
тележки, пластилин, салфетка,

дощечка.
МАЙ
ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА:«Лето».
Задачи:формирование элементарных представлений о лете. Расширение знаний о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Знакомство
с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом. Знакомство с некоторыми животными жарких стран
Образовательная Тема. Задачи.
Материал
Примечание
область
Иллюстрации.
№1 с.89
Развитие речи
Тема: Чтение сказки А. и П. Барто «Девочка-ревушка».Задачи:
познакомить детей с произведением, помочь понять малышам, как смешно
выглядит капризуля, которой все не нравится; развивать умение слушать;
воспитывать послушание
№2 с.90
Развитие речи
Тема: Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят». Игра Картина.
в цыплят.Задачи: продолжать развивать умение детей рассматривать
картину; отвечать на вопросы, слушать пояснения воспитателя и
сверстников; развивать словарь; воспитывать бережное отношение к
домашним птицам.
Папка-передвижка с
Ознакомление с Тема:«Кому установили памятник».Задачи:знакомить с подвигами
воинов, которым установили памятник. Объяснить, как важно помнить о
фотографиями «Станица
предметным миром
героях. Развивать речь. Воспитывать патриотические чувства.
Егорлыкская».
ФЭМП

Физкультура

Физкультура

Тема: Занятие 1.Занятие:развитие умения формировать группы
предметов, различать их количество и обозначать их соответствующими
словами: один-много, много-один, много-много. Развитие предметных
действий.
Занятие №1Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу
приставным шагом вперед; бег с дополнительным заданием (догонять
убегающих); метание на дальность правой и левой рукой; ползание на
четвереньках по прямой; формировать навыки безопасного поведения в
подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать
потребность в занятии физическими упражнениями.
Занятие №2Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу
приставным шагом вперед; бег с дополнительным заданием (убегать от
догоняющих); метание на дальность правой и левой рукой; ползание на

Зайчик, коробочки, 4
С.34
матрешки, 4 кубика, 4 колечка.
Мешочки с песком, флажки.

Мешочки с песком, гимнастическая
скамейка.

Рисование

Лепка

четвереньках по скамейке; формировать навыки безопасного поведения в
подвижных играх, при
использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии
физическими упражнениями.
Тема: «Вот какие у нас флажки»Задачи: формировать умение детей рисоватьЛисты бумаги разной формы, гуашь,
Л. С.75
узоры на предметах квадратной и прямоугольной формы – украшать флажки. кисти, салфетки.
Уточнить представление о геометрических фигурах. Вызвать интерес к
изображению флажков разной формы по своему замыслу. Развивать чувство
формы и ритма.
Тема:ЛЕСЕНКАЗ а д а ч и : закреплять умение раскатывать пластилин
иллюстрации к стихотворению К.К.№32
между ладонями, работать аккуратно, складывать готовые изделия на доску. Чуковского, игрушка пожарный
Воспитывать отзывчивость.
автомобиль, пластилин, салфетка,
дощечка, образец изделия.

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА: «Лето».
Задачи:формирование элементарных представлений о лете. Расширение знаний о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Знакомство
с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом. Знакомство с некоторыми животными жарких стран.
Образовательная Тема. Задачи.
Материал
Примечание
область
Тема: Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок».Задачи: познакомить детей Иллюстрации: курица и
№3 с.91
Развитие речи
с рассказом, развивать умение слушать произведение без наглядного
цыплята.
сопровождения, отвечать на вопросы, понимать, что кличка животных
зависит от их внешних признаков. Воспитывать любовь и бережное
отношение к животным.
Сюжетные картинки.
№4 с.91
Развитие речи
Тема: Дидактические упражнения «Так или не так?» Чтение
стихотворения А.Барто «Кораблик».Задачи: помочь детям осмыслить
проблемнуюситуацию и попытаться выразить свое впечатление в речи.
Повторить знакомые стихи А.Барто и познакомить со стихотворением
«Кораблик». Воспитывать интерес к худ.произведениям.
С.34
Ознакомление спреТема: «Там и тут, там и тут одуванчики цветут…»Задачи: формировать Кукла Маша, одуванчики.
у детей представления об одуванчике. Развить умение выделять
природой
характерные особенности одуванчика, называть его части. Развивать
желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы.

ФЭМП
Физкультура

Физкультура

Рисование

Лепка

Воспитывать бережное отношение к природе.
Тема: Занятие 2.Задачи: формирование умения различать предметы по
Большие и маленькие ведерки, С.35
величине и форме и обозначать их словами: большой, маленький. Развитие совочки.
предметных действий.
Занятие №3Задачи: Развивать умение детей выполнять ходьбу по толстому Толстый шнур, малые мячи.
шнуру; бег с указанием на игровой образ(«Побежим тихо, как мышки» и т.п);
прыжки в длину с места; метание на дальность правой и левой рукой; формировать
навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании
спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими
упражнениями.
Занятие №4Задачи: Развивать умение детей ходить и бегать друг за другом, Большие мячи;
врассыпную; ходить парами; на носочках; ходить между мячами,
расположенными в шахматном порядке; бросание большого мяча от груди двумя
руками вдаль; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх,
при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии
физическими упражнениями.
Тема: «Вот какой у нас салют»Задачи: вызвать интерес к рисованию салютаЛист
в большого формата, гуашь, Л.с.77
сотворчестве с педагогом и другими детьми. Формировать умение использовать
печати,
в
салфетки.
рисовании технику «печать». Воспитывать интерес к наблюдению красивых
явлений в окружающем мире.
Тема:ОГУРЕЧИКЗ а д а ч и : закреплять умение раскатывать пластилин
К.№33
муляжи овощей, мешочек,
между ладонями, закреплять ранее приобретенные навыки: различать
пластилин, салфетка, дощечка.
зеленый цвет, воспитывать умение любоваться готовым изделием.

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА:«Лето».
Задачи:формирование элементарных представлений о лете. Расширение знаний о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Знакомство
с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом. Знакомство с некоторыми животными жарких стран.
Образовательная Тема. Задачи.
Материал
Примечание
область
Бумажные птички.
№5 с.92
Развитие речи
Тема: Дидактические упражнения «Так или не так?» Чтение песенки
«Снегирек».Задачи: продолжать формировать умение детей осмысливать
различные жизненные ситуации (без наглядного сопровождения); с
помощью игры отрабатывать у детей плавный легкий выдох. Воспитывать
интерес к НОД.
Тема: Чтение сказки В.Бианки «Лис и Мышонок».Задачи: познакомить Иллюстрации.
№6 с.93
Развитие речи

детей с произведением; содействовать умению помогать воспитателю
читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы. Воспитывать интерес
к худ.литературе.
Ознакомление с Тема: «Повторение»(планирование работы по выбору воспитателя на
основе освоения программы)
предметным миром
Тема: Повторение(планирование работы по выбору воспитателя на основе
ФЭМП
освоения программы).
Занятие №5Задачи: продолжать развивать умение детей ходить и бегать другМешочки
за
с песком; мячи
Физкультура
другом, врассыпную; ходить парами; на носочках; бросание мешочка с песком в
цель; прокатывать мяч в прямом направлении; формировать навыки безопасного
поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря;
воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями.
Занятие №6Задачи: продолжать развивать умение детей ходить и бегать другСултанчики,
за
мячи, шнуры.
Физкультура
другом, врассыпную; ходить парами; на носочках; повороты вправо-влево с
передачей мяча; прыжки на двух ногах с продвижением вперед; бег между
шнурами; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при
использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии
физическими упражнениями.
Лист большого формата, ванночки
Л.сС.78
Рисование
Тема: «Вот какие у нас птички»
Задачи: показать детям возможность получения изображения с помощью
краской.салфетки
отпечатка ладошек. Продолжать знакомить с техникой печать.вызвать яркий
эмоциональный отклик на нетрадиционную технику рисования. Развивать
восприятие. Воспитывать интерес к творчеству.
Тема:СОСИСКИ ДЛЯ КИСКИЗ а д а ч и : закреплять умение раскатывать игрушка кошка, муляж
К.№34
Лепка
пластилин между ладонями, любоваться готовым изделием. Воспитывать
сосиски или рисунок,
отзывчивость, заботливое отношение к животным.
пластилин, салфетка, дощечка.
ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ
ТЕМА ПЕРИОДА:«Лето».
Задачи:формирование элементарных представлений о лете. Расширение знаний о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Знакомство
с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом. Знакомство с некоторыми животными жарких стран.
Образовательная Тема. Задачи.
Материал
Примечание
область
Тема: «Здравствуй, весна!»Задачи: совершить путешествие по участку
Кукла.
№7 с.94
Развитие речи
детского сада, чтобы найти приметы весны; и поприветствовать ее;

развивать речь; воспитывать наблюдательность
Тема: Повторение материала.Задачи: с помощью разных приемов помочь Иллюстрации к сказкам.
№8 с.94
детям вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к
инициативным высказываниям; развивать речь; воспитывать интерес к
НОД.
Ознакомление спреТема: Повторение.(планирование работы по выбору воспитателя на основе
освоения программы).
природой
Тема: Повторение.(планирование работы по выбору воспитателя на основе
ФЭМП
освоения программы).
Занятие №7Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу Кубики, шнуры, мячи.
Физкультура
приставным шагом в стороны; бег с изменением направления; прыжки через две
параллельные линии; бросание мяча двумя руками разными способами (из-за
головы, от груди, снизу); формировать навыки безопасного поведения в
подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать
потребность в занятии физическими упражнениями.
Занятие №8Задачи:продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу с Мяч, воротца.
Физкультура
переходом на бег и наоборот; прокатывать мяч в ворота (расстояние 1,5м); прыжки
вверх с касанием предмета;
формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при
использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии
физическими упражнениями.
Тема: (планирование работы по выбору воспитателя на основе освоения
Рисование
программы).
Тема:ЗЕМЛЯНИЧКАЗАДАЧИ: закреплять умение раскатывать
Лепка
муляж землянички, пластилин, К.№35
пластилин между ладонями, другие ранее приобретенные навыки: различать салфетка, дощечка.
красный цвет, любоваться готовым изделием. Воспитывать аккуратность.
Развитие речи

Фамилия ребѐнка
Имеет
первичные
представления о
себе

Карта оценки индивидуального развития детей от 1,6 до 4 лет
Итоговый показатель по ребенку
(всего баллов)
Процент
качества
Уровень

В соответствующих ситуациях
сопереживает сверстнику, герою
литературного произведения,
мультфильма
Со сверстниками в основном играет
рядом, но может сотрудничать в
предметной, игровой деятельности,
может обмениваться игрушками и т.п.

предметы-заместители

Разыгрывает с помощью взрослых
простые игровые сюжеты, понятные
ребенку по его непосредственному
опыту
Может использовать в игре

Имеет первичные
представления о
семье, обществе и
государстве

Уровень

Процент
качества

Самостоятельно ест
(пользуется чашкой,
ложкой), пытается
правильно
использовать
Итоговый показатель
салфетку
по ребенку
(всего баллов)

Самостоятельно( без
напоминаний) идет
мыть руки перед
прогулкой, перед
едой ( иногда может
забыть)

Болеет не чаще 4 раз
в год (на начало года
- данные за
предыдущий год)

Активно двигается
по собственной
инициативе (беготня
со сверстниками,
подвижные игры,
выражение радости
через прыжки и
активное движение)

Легко принимает
установленный
режим (активен
утром и на
прогулках, легко
засыпает и просыпается, охотно ест)

ФИО ребенка

Дает себе характеристику
самостоятельно ( Миша (или )
я хороший, не соглашается с
отрицательной
характеристикой
Ориентируется в отношении
гендерных представлений о
людях и себе ( мальчик,
девочка, тетя, дядя) и
возраста людей ( дедушка,
бабушка, тетя, дядя, дети)
Имеет первые
представления о профессиях (
продавец, воспитатель, врач,
водитель)
(Открыт, в общении преобладает
эмоциональный
положительный
проявляет необоснованной
фон, не
к
агрессии по отношению
окружающим и себе)
(Проявляет стремление к
независимости, свободе, перестройке
отношений со взрослыми (вы-бор
движения, материала, места,
партнеров, длительности
деятельности и т.п.) К концу года
проявляется позиция «Я сам»)
действия,
(Пытается сдерживать
неодобряемые детьми и взрослыми)

Узнает и называет членов
своей семьи, их имена

Приложение №3Карты оценки индивидуального развития детей
Карта оценки индивидуального развития детей от 1,6 до 4 лет
Об
ра
зо
ва
те
ль
на
я
об

ласть «Физическое развитие»(Здоровье)

Карта оценки индивидуального развития детей от 1,6 до 4 лет
Образовательной области «Социально - коммуникативное развитие» (Социализация)

Сенсорное развитие

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора, развитие познавательно - исследовательской деятельности

Процент
качества
Уровень

Итоговый показатель
по ребенку
(всего баллов)

.... расставить
салфетницы, хлебницы
и пр.

Принимает участие в
элементарной трудовой
деятельности:
выполняет простейшие
поручения воспитателя
( расставить стульчики

Умеет приводить себя в
порядок с помощью
взрослого

.....правильно одевать
одежду, обувь,
застегивать большие
пуговицы спереди

...в определенном
порядке аккуратно
складывать одежду

Умеет при небольшой
помощи взрослого :
снимать одежду, обувь

Знает порядок одевания
и раздевания

Фамилия ребѐнка

И
т
о
г
о
в
ы

Фамилия ребѐнка
Опирается в
деятельности
на
простейшие
сенсорные
эталоны
Группирует
(различает и
чередует
основные
предметы
формы,
по форме (
подбор по
форме
вкладышей в
Различает
коробки,
основные
крышек к
цвета,
банкам,
группирует
коробкам,
предметы
пузырькампо)
цвету(
Различает
покажи такой
контрастные
же красный,
(
размеры
жѐлтый…)
большой ,
маленький)
Чередует
предметах
на
по
предметы
и картинах(
величине
высокий.низк
Находит
…) и
ий
много
мало
Показывает 1
предметов
и 2 пальца на
своей руке
Выкладывани
е рисунков
мозаики
из
Понимает
слова :
спереди,
Собирает
сзади, сверху
пирамидки на
конусной
Итоговый
основе из 4 -5
показатель по
колец
ребенку
баллов )
(всего
Процент
качества
Уровень

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» (Труд)

Карта оценки индивидуального развития детей от 1,6 до 4 лет
Образовательная область «Познавательное развитие» (ФЭМП)
Формирование элементарных
математических представлений

Карта оценки индивидуального развития детей от 1,6 до 4 лет
Образовательная область «Познавательное развитие» (Познание)

Карта оценки индивидуального развития детей от 1,6 до 4 лет
Образовательная область «Речевое развитие» (Чтение художественной литературы)
Процент качеств
Уровень

Итоговый показатель по
ребенку
(всего баллов)

Имитирует действия людей и
животных

Различает место
расположения предметов и
находит их
( Принеси красный кубик)

Согласовывает
существительные и
местоимения с глаголами
прошедшего времени

Говорит внятно,
неторопливо( 2-3 года)

Оценка по параметру 11
(Инициативно осваивает
язык, в т.ч. и через активное
слово-творчество.)

Строит высказывание,
используя все части речи,
кроме причастия и деепричастия

(Испытывает потребность в
общении и инициирует
общение. Может быть
ведущим в диалоге со
взрослым, даже
малознакомым (задает
вопросы, призывает к
действию и т.п.)

Фамилия ребѐнка
…

предметы одежды

Процент качеств
Уровень

Участвует в играх –
экспериментированиях (с песком и
снегом, водой и мыльной пеной,
бумагой и тенью).

Экспериментирует с новыми предметами, использует в деятельности их
свойства

Различает по вкусу некоторые
фрукты

Узнаѐт и называет траву, цветы,
дерево.

Называет части тела животного

Называет домашних животных

Называет некоторые трудовые
действия няни , врача ..

Называет транспорт :автобус, машина
, самолѐт…

некоторые фрукты, овощи

предметы посуды

…

предметы мебели

Различает и называет игрушки …

Способен к переносу действия на
новые предметы (например, вместо
совочка использует кусок фанеры или
картона и т.п.), при этом
приспосабливает движение руки к
свойствам нового материала

Оценка по параметру 8
(Активное приобретение информации
вербальным путем: задает
разнообразные вопросы: «Где? Куда?
Почему?», слушает разъяснения.)

Фамилия
ребѐнка

Карта оценки индивидуального развития детей от 1,6 до 4 лет
Образовательная область «Речевое развитие» (Развитие речи)

Карта оценки индивидуального развития детей от 1,6 до 4 лет
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Рисование)
рисование
Итоговый
показател
ь по
ребенку
Процент
(всего
качеств
баллов)
Уровень

Ф.И.О. ребенка
Процент
качеств
Уровень

Итоговый
показатель по
ребенку
(всего баллов)

....Размещает
кирпичики по
горизонтали:
приставляет один
кирпичик к другому
(дорожки)
...Комбинирование
разного размещения
кирпичиков,
образуя простейшие
перекрытия (ворота,
домик)
Умение обыгрывать
постройки,
используя
Разбирает и
сюжетные игрушки,
аккуратно
соразмерные
складывает детали
масштабам
конструктора
постройки

...Накладывает один
кирпичик на другой
( башенка)

простейшие
постройки: стол и
стул, дом и
скамейка

Различает основные
формы
строительного
материала (кубики,
кирпичики,
пластины)
Создаѐт из них

Процент качеств
Уровень

Итоговый
показатель по
ребенку
(всего баллов)

Рассматривает
иллюстрации в
знакомых книжках

произведения,
проявляет
инициативу в их
повторном
При
слушании
повторном
чтении
проговаривает слова,
небольшие фразы

пособственной
инициатива «читает»
сам знакомые сказки,
стихи,
с интересом
воспринимает новые
книжки,
появившиеся в
детском саду и в
семье)
Выделяет любимые

(С удовольствием
повторяет знакомые
стихи, фрагменты
сказок,

Фамилия, имя ребѐнка

Карта оценки индивидуального развития детей от 1,6 до 4 лет
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Конструирование)

Фамилия ребѐнка
Процент
качеств
Уровень

Итоговый
показатель по
ребенку
(всего баллов)

раскатывает
пластилин
прямыми и
круговыми
движениями
Сворачивает
скатанные
столбики в виде
колец, соединяет
концы
Сплющивает
комок между
ладонями

Лепит
пирамидки,
грибы

Отрывает
комочки от
целого куска
Лепит шарики,
лепешки

ладонями
Соединяет 2- 3
знакомые формы
(пирамидка
,печенье, )

раскатывает
пластилин
прямыми и
круговыми
движениями
Сворачивает
скатанные
столбики в виде
соединяет
колец,
Сплющивает
концы
комок между

Умеет делатьмазки

Рисует округлые линии

Умеет проводить горизонтальные
и вертикальные линии

Знает название цветов: красный,
жѐлтый, синий, белый, зелѐный,
чѐрный

Умеет пользоваться материалами
( карандашами, кистью ,
красками)

Получает и выражает разными
способами яркие эмоциональные
впечатления при ознакомлении с
предметами, природными
явлениями как объектами
изобразительной деятельности
(яркие игрушки на елке, одуванчики на лугу, шумный дождь и
Испытывает чувство радости от
т.д.)
процесса и результата художественной деятельности,
стремится поделиться радостью
со взрослыми и детьми
Знает название ИЗО материала

Владеет (с разной степенью
освоенности)изобразительной и
пластической деятельностью

Фамилия ребѐнка

Карта оценки индивидуального развития детей от 1,6 до 3 лет
«Художественно – эстетическое развитие» (Лепка)

ЛЕПКА